李育虹

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)作為一門很深的學(xué)問，不僅注重教學(xué)能力，而且更加富有藝術(shù)性。如何在有限的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，取得最大的教學(xué)效果，是每一個(gè)語文教師需要考慮的核心問題之一，也是我們一直以來追求的理想的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；有效教學(xué)；課堂導(dǎo)入；學(xué)習(xí)氣氛

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、培養(yǎng)技能、形成個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的主要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)指向。課堂教學(xué)有效性的核心表現(xiàn)則看學(xué)生是否樂學(xué)、愿學(xué)以及怎樣學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)等。對(duì)于小學(xué)語文教師而言，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，如何運(yùn)用新穎的教學(xué)方式和手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升小學(xué)生對(duì)文本的感悟，在有限的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，取得最大的教學(xué)效果，這是值得教師進(jìn)行深入研究和思考的問題。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)思考和建議。

一、注重課堂導(dǎo)入，營造輕松愉悅的課堂氣氛

新課改倡導(dǎo)和諧、民主、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而課堂伊始的課堂導(dǎo)入非常重要，精彩的課堂導(dǎo)入猶如畫龍點(diǎn)睛，為整堂課奠定了引人入勝、扣人心弦的基調(diào)。因此教師在課堂導(dǎo)入時(shí)需要精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思。好奇好動(dòng)是這個(gè)年齡階段孩子的典型特征，因此游戲、兒歌、猜謎、設(shè)疑、懸念、創(chuàng)設(shè)情境等都是小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的好方式。比如在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這一課時(shí)，教師可以采用游戲的方式導(dǎo)入，“聽指揮看行動(dòng)”兩人一組，一位同學(xué)閉上眼睛，教師發(fā)布命令，閉上眼睛的同學(xué)需要根據(jù)老師的命令做出行動(dòng)。教師說“摸摸好朋友的頭”，閉上眼睛的同學(xué)伸出手去觸摸對(duì)方的頭，但是對(duì)方一般都會(huì)采取方式躲避，結(jié)果閉上眼睛的同學(xué)摸了一個(gè)空，老師接著又命令“摸摸好朋友的手”，好朋友又會(huì)調(diào)皮搗鼓，游戲一開始，學(xué)生們的興趣就來了。游戲結(jié)束后，教師問：閉上眼睛后，為什么我們不能準(zhǔn)確地接觸我們想接觸到的地方？學(xué)生很快回答，因?yàn)殚]上眼睛后什么也看不見。教師繼續(xù)引導(dǎo)：那么，為什么蝙蝠能在漆黑的夜里自由地飛行呢？

同學(xué)們想知道答案嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。成功的課堂導(dǎo)入可以快速使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，提高學(xué)生的參與熱情和求知的欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課改“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”。這充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，因此，教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，綜合運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，立足于學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。 比如自主學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)運(yùn)用的能力。 但是小學(xué)生畢竟認(rèn)知有限，短時(shí)間內(nèi)不可能完全獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師要巧妙地組織和引導(dǎo)，把學(xué)生引向自主學(xué)習(xí)的軌道；再比如探究式學(xué)習(xí)，它是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)模式，此種教學(xué)方式要在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中預(yù)留一定的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供更多質(zhì)疑、討論、操作訓(xùn)練的時(shí)間。方式的運(yùn)用應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要靈活多變，以能達(dá)到有效課堂教學(xué)目的為佳。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

隨著信息化的普及，多媒體教學(xué)逐漸開始成為小學(xué)語文課堂教學(xué)中常用的教學(xué)形式之一。恰當(dāng)運(yùn)用各類多媒體課件、優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤，能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師要善于合理利用各種教學(xué)手段，根據(jù)講授內(nèi)容的不同，選用各種電教媒體，以便更好地輔助課堂教學(xué)。但是需要注意一點(diǎn)的是，多媒體輔助教學(xué)的正確定位在于“輔助”，千萬不可喧賓奪主，忽視了班內(nèi)學(xué)生的自我體驗(yàn)，所以教師應(yīng)當(dāng)精心備好課，根據(jù)實(shí)際需要有選擇性地加以運(yùn)用，注重突出課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，這里提供兩點(diǎn)參考建議：

1. 寧缺毋濫，寧少勿多，適當(dāng)最好。不要把語文課堂當(dāng)做信息化課堂，在小語課堂中，多媒體教學(xué)只能充當(dāng)“輔助教學(xué)”的作用，所以我們必須根據(jù)該堂課所講授的內(nèi)容選取合適的多媒體教學(xué)資源，適時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)媒體的“用”三者有機(jī)結(jié)合起來，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)語言教學(xué)中的不足，進(jìn)而達(dá)到拓展課堂教學(xué)內(nèi)容、延伸學(xué)生思維空間的教學(xué)目的。

2. 匯聚優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效共享現(xiàn)代教育技術(shù)。對(duì)于多媒體教學(xué)資源的共享方式，主要存在以下兩種：一是教師之間的共享，比如對(duì)于名師課堂實(shí)錄、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件、光盤等，可以拿人之所長(zhǎng)，資己之所用。二是師生之間的共享：隨著電腦的逐漸普及，多媒體資源可以從“課上”走到“課下”，在家長(zhǎng)的配合指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況隨時(shí)隨地調(diào)出教學(xué)資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)作為一門很深的學(xué)問，不僅注重教學(xué)能力，而且更加富有藝術(shù)性。如何使小學(xué)語文課堂始終處于有效教學(xué)的狀態(tài)，是每一個(gè)語文教師需要考慮的核心問題之一，也是我們一直以來追求的理想的教學(xué)目標(biāo)。這就需要我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，不斷總結(jié)、不斷運(yùn)用有效性策略，從真正意義上提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（編輯：陳岑）