張慧

摘 要 美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象像能力和創(chuàng)造能力?！边@就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)，更要注重發(fā)展學(xué)生良好綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，完善學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生敏銳自信、勇于創(chuàng)新，為社會(huì)輸送更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞 好奇心 創(chuàng)造力 生活經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-0119-02

著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”創(chuàng)造，是時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，也是每個(gè)人自我發(fā)展的需要。美術(shù)教學(xué)因思維方式的獨(dú)特性，想象力的豐富性，繪畫手工操作的實(shí)踐性等，使它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力能力方面有著其他任何學(xué)科不可替代的作用。因此美術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是要傳授美術(shù)知識(shí)，更重要的是要在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想像能力和創(chuàng)造能力?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，一些教師只注意提高學(xué)生的美術(shù)技法、技巧，把重點(diǎn)放在基本功的訓(xùn)練上，而忽略了創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，這是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，它完全與美術(shù)新課標(biāo)上的要求背道而馳。那么，在美術(shù)教學(xué)中如何緊跟課標(biāo)的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、 建立良好的師生關(guān)系

多少年來(lái)，師生關(guān)系常常被看做是“上級(jí)”與“下級(jí)”的關(guān)系，“給予”與“接受”的關(guān)系。而經(jīng)驗(yàn)卻告訴我：師生之間良好的關(guān)系是成功教學(xué)的保障。只有民主、寬松的小組合作方式，和諧、平等的師生關(guān)系，才更有利于學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與參與性，開(kāi)放學(xué)生大腦思維，從而迸發(fā)創(chuàng)造性靈感。

尤其是小學(xué)生，他們有著較強(qiáng)的“親師性”，如果教師在教學(xué)中應(yīng)面帶微笑，語(yǔ)言生動(dòng)、親切，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于親近你，愿意與你進(jìn)行交流，也敢于用筆表現(xiàn)充滿想象力的作品。

二、激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高感受能力

培根說(shuō)過(guò)：“好奇是知識(shí)的萌芽”。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要抓住學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。

1.精彩的情景導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入如同戲劇的“引子”，往往負(fù)有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、渲染主題和引入情景的任務(wù)。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)高度重視開(kāi)課的導(dǎo)入，從學(xué)生的好奇心開(kāi)始，建立“先聲奪目”的教學(xué)氛圍。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生興趣的教學(xué)情景。俗話說(shuō)百聞不如一見(jiàn)，直觀教學(xué)的最大特點(diǎn)是深入淺出，降低學(xué)生理解的難度，把枯燥的學(xué)習(xí)苦差事變成愉快的學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，通過(guò)直觀教學(xué)不僅可以抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更能從直觀教學(xué)中提高自身的感受能力。

3.講授的語(yǔ)言要生動(dòng)、幽默。教師要把深刻的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，深入淺出，寓莊于諧，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，消除疲勞，保持振奮的精神狀態(tài)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，活躍課堂氣氛，弱化教學(xué)矛盾，使學(xué)生形成良好的性格。

三、讓臨摹轉(zhuǎn)成想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標(biāo)。有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為發(fā)展理性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行臨摹教學(xué)是必要的。但長(zhǎng)期的“照葫蘆畫瓢”不僅會(huì)破壞學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，還會(huì)束縛學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

因此教師在課堂中應(yīng)努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由表現(xiàn)的空間，讓他們充分展示想象，積極創(chuàng)造，充分發(fā)揮個(gè)性魅力，追求標(biāo)新立異的風(fēng)采。畢加索之所以被稱為“世界上最年輕的藝術(shù)家”，就是因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有模仿過(guò)別人，也不肯重復(fù)自己，因而他的藝術(shù)生命始終是旺盛的、永恒的。

四、與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，擴(kuò)大想象空間

小學(xué)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”這充分說(shuō)明小學(xué)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是生活美術(shù)教育。

美術(shù)教育不是知識(shí)的灌輸，不是技能的復(fù)制，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。因此在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，要盡可能地把書上內(nèi)容與學(xué)生的日常生活中的感性經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，一是使學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上可以更加深刻地理解書上的理論知識(shí)；二是使學(xué)生明白“藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活”這一真理，加深對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和理解，啟迪智慧，發(fā)展思維能力，增加想象力和創(chuàng)造力。

五、 因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)

因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢做敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。在課堂教學(xué)及其他活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。

羅恩菲德語(yǔ)曾說(shuō)過(guò)：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！边@就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)，更要注重發(fā)展學(xué)生良好綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，完善學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，美術(shù)教師要在課堂教學(xué)中具有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生敏銳自信、勇于創(chuàng)新，為社會(huì)輸送更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint