馬征

摘 要：興趣是最好的老師。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。而如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的原動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，就必須解決學(xué)生的興趣問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究欲望，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生自制能力較差，所以上課走神、開(kāi)小差的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)前要精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以用這樣的開(kāi)場(chǎng)白：小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了加、減、乘、除這四種基本算法，初中我們將要學(xué)習(xí)開(kāi)方、乘方等多種新的運(yùn)用方法；小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)易方程，初中階段我們將要學(xué)習(xí)分式方程、無(wú)理方程和一元二次方程。相信經(jīng)過(guò)教師這么一說(shuō)，學(xué)生必定會(huì)像小學(xué)時(shí)那樣積極投入學(xué)習(xí)中去，在數(shù)學(xué)的海洋中自由游弋。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，高效的課堂教學(xué)要建立在學(xué)生的興趣之上，把握學(xué)生的興趣愛(ài)好，巧設(shè)問(wèn)題情境，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，讓課堂煥發(fā)新的生命力，以趣促思，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的深入開(kāi)展。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中拓展思維、發(fā)展智力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)“有理數(shù)乘法”的時(shí)候，為了提高學(xué)習(xí)效率，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題情境：我們已經(jīng)知道一張紙的厚度是0.1毫米，如果我們將這張紙對(duì)折10次，那么此時(shí)這張紙的厚度是多少呢？以此類(lèi)推，對(duì)折20次、對(duì)折30次、對(duì)折40次那此時(shí)紙的厚度又是多少呢？學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出答案以后，教師再引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在好奇心和求知欲的帶動(dòng)下，學(xué)生能快速融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，掌握有理數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。

三、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師在黑板上忙忙碌碌地抄題目，而學(xué)生在講臺(tái)下面盯著教師發(fā)呆的場(chǎng)景，這是造成教學(xué)效率低下的最主要原因。隨著多媒體技術(shù)的興起，越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，于是開(kāi)始拒絕傳統(tǒng)教學(xué)方法，一心使用多媒體教學(xué)。其實(shí)，教師的這種選擇并不科學(xué)，正確的做法應(yīng)該是去其糟粕，取其精華，使用多媒體輔助教學(xué)，推進(jìn)多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。例如，在教學(xué)“反比例函數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，我們可以使用多媒體動(dòng)態(tài)演示圖像的變化過(guò)程，然后與學(xué)生交流溝通，共同討論，幫助學(xué)生理解記憶，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師一個(gè)激勵(lì)的眼神和一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)都會(huì)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，我們要堅(jiān)持以發(fā)展性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，幫助學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師要有足夠的耐心，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)效率。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)巨大的工程，我們要循序漸進(jìn)，而不能指望一蹴而就，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)藝術(shù)化，滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

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（作者單位 陜西省咸陽(yáng)市乾縣大楊初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍