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摘要：小學(xué)英語(yǔ)向初中英語(yǔ)自然地延伸并過(guò)渡是防止學(xué)生兩極分化，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就新課程改革下如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接展開(kāi)了討論。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 銜接

如何處理好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接是每位教師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，銜接具有雙重意義：一是使學(xué)生的英語(yǔ)順利地實(shí)現(xiàn)由小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡；二是使教師的教學(xué)實(shí)現(xiàn)由舊課程理念向新課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡。所以，做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，是學(xué)生學(xué)好初中英語(yǔ)的關(guān)鍵。

一、銜接問(wèn)題產(chǎn)生的根源

當(dāng)六年級(jí)的小學(xué)生轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)初中英語(yǔ)課程時(shí)，大多數(shù)都會(huì)感覺(jué)不習(xí)慣，原因在于小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在很多問(wèn)題，如書(shū)寫不規(guī)范、音標(biāo)教學(xué)不到位、只注重聽(tīng)說(shuō)等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，學(xué)習(xí)方法還停留在死記硬背、機(jī)械操練的低層次上，被動(dòng)學(xué)習(xí)居多，不會(huì)獨(dú)立、主動(dòng)的預(yù)習(xí)，依賴性較強(qiáng)。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化與教學(xué)方法的差異使剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，感覺(jué)枯燥、負(fù)擔(dān)重。另外，小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，面臨著全新的環(huán)境，他們對(duì)校園環(huán)境、師生環(huán)境等都感到陌生，環(huán)境的變化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)制造了一定的障礙，學(xué)生也不再覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件輕松、好玩的事情。

二、做好教學(xué)銜接工作的必要性

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)和中學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是一致的，但在教學(xué)的要求和層次上有所不同。如小學(xué)英語(yǔ)重在通過(guò)開(kāi)展視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等活動(dòng)來(lái)奠定學(xué)生的語(yǔ)音和書(shū)寫基礎(chǔ)，獲得一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感性知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，所以小學(xué)英語(yǔ)的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)并不是很高。

具體表現(xiàn)在語(yǔ)音方面，小學(xué)生只需要掌握48個(gè)音素、音標(biāo)，對(duì)詞的認(rèn)讀達(dá)到“三會(huì)”要求，所以他們的語(yǔ)音知識(shí)還沒(méi)有形成較完整的體系；在詞匯方面，小學(xué)生雖然接觸的詞匯量較多，但有相當(dāng)一部分詞匯只要求達(dá)到“三會(huì)”，所以他們的語(yǔ)法概念性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。

三、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的措施

1.強(qiáng)化訓(xùn)練語(yǔ)音，搞好基礎(chǔ)教學(xué)的銜接

語(yǔ)音的掌握是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，語(yǔ)音教學(xué)的成功與否將直接影響整個(gè)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)，也沒(méi)有形成系統(tǒng)的語(yǔ)音知識(shí)，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中主要以模仿為主。小學(xué)生要學(xué)會(huì)單詞或者句子，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)模仿，既費(fèi)時(shí)，效果又不好，所以教師首先應(yīng)給進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生補(bǔ)習(xí)語(yǔ)音這一課，使他們盡快掌握好最基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以有針對(duì)性地幫助學(xué)生通過(guò)國(guó)際音標(biāo)、拼讀單詞、朗讀技巧這三個(gè)基本關(guān)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高，保持學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教育學(xué)原理，前一階段的學(xué)習(xí)是為后一階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，后一階段的學(xué)習(xí)是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的深化和提高。為了使這兩個(gè)不同階段的學(xué)習(xí)能較好地銜接起來(lái)，筆者認(rèn)為可從以下兩方面來(lái)努力：

（1）聯(lián)想歸納，疏通語(yǔ)法

聯(lián)想就是由一個(gè)知識(shí)想到了另一個(gè)知識(shí)，如由單詞thin 寫出其反義詞fat，由句子“I go to school by bike.”寫出其同義句“I ride my bike to my school.”等。另外，教師還可以系統(tǒng)地向?qū)W生介紹動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、冠詞和代詞等虛詞的用法以及簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)、句子的種類，并精心選擇造句、連句、句型轉(zhuǎn)換等相應(yīng)的練習(xí)。只有通過(guò)反復(fù)操練，才能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們牢固地掌握這些應(yīng)知必會(huì)的語(yǔ)法知識(shí)。

（2）堅(jiān)持學(xué)以致用的原則

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材?！币虼耍踔薪處煈?yīng)充分挖掘教材，利用知識(shí)的遷移作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓寬和提高。如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第4單元的Having Fun時(shí)，筆者根據(jù)初中學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，專門設(shè)置了一節(jié)“對(duì)話表演課”，讓學(xué)生就“What animals do you like best？ Why？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生準(zhǔn)備自創(chuàng)性的回答。一旦學(xué)生有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就會(huì)用心準(zhǔn)備，投入更大的熱情去學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備和運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

在仁愛(ài)版的英語(yǔ)教材中，設(shè)置了很多對(duì)話內(nèi)容，教師可以根據(jù)課本實(shí)際，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三單元My Hobby時(shí)，筆者設(shè)置了“Which is your hobby？”“Do you like collecting？ ”“What things do you love collecting？”等問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬對(duì)話，學(xué)以致用，從而加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）運(yùn)用“課外拓展”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“教有法而無(wú)定法?！背踔猩鷦倧男W(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，好玩、好動(dòng)、好奇依然是他們的共同特性，如果在英語(yǔ)課堂上，教師只是單一地講授教材內(nèi)容，教學(xué)效果可想而知會(huì)非常差。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，筆者攻破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法就是使用“課外拓展”。在仁愛(ài)版英語(yǔ)教材中有許多歌曲教學(xué)，如《Do Re Mi》《Its A Small World》《My Aunt Came Back》等，筆者根據(jù)初中學(xué)生喜歡流行歌曲的特點(diǎn)，找了一些《Lemon Tree》《A Little Love》《Big Big World》等節(jié)奏明朗的歌曲，讓學(xué)生在課外學(xué)唱，然后在課堂上表演，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和表達(dá)能力。

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)努力尋求中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最佳銜接點(diǎn)，使學(xué)生順利“過(guò)渡”，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省龍川縣培英學(xué)校）