閆峰

[摘要]加強小學教學常規(guī)管理，對于規(guī)范學校的教育教學行為、保證學校的正常教學秩序、推進基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育和提高學校的教育質(zhì)量大有裨益甚至必不可缺。教學工作是一所學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。如果忽視教學工作，疏于管理，教學質(zhì)量就會直線下落。如何加強小學教學常規(guī)管理一直都是備受關(guān)注的問題。

[關(guān)鍵詞]小學教學 常規(guī)管理 教學管理

教學管理工作是一門高深的學問，它的施行與進展要靠制度的保障。這些制度，既要有宏觀上的理論導向，又要有微觀上的可操作性；既要有主觀上的要求，又要有客觀上的靈活；個人認為加強教學管理工作，必須緊緊圍繞學校的工作目標，以“質(zhì)量立校、管理興校、特色強?！钡霓k學精神為指導，全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的相關(guān)教育理念。

一、健全小學教學管理制度

在小學教學常規(guī)管理工作開展過程中，首先，需要制定明確且具體的教學目標，在教學工作管理過程中，只有有了好的工作目標，那么才能夠指導下面的工作開展；其次，需要制定嚴謹?shù)慕虒W計劃，只有有了好的工作計劃，在每一步教學管理過程中，才能夠做到有組織、有計劃、有條理。站在學生的角度來看，教學管理制度就是為了維護教學工作有序開展的一個規(guī)章制度，是為了規(guī)范教師和學生的行為，只有學生和教師都能夠遵守這個既定的規(guī)章制度，那么整個教學目標才能夠在教學計劃的指導下，順利的開展。如果學校規(guī)章制度不健全，或者是有章不循，有法不依，各行其是，各自為政，那么學校管理就會出現(xiàn)混亂，學生和教師的組織性變差，教學效率明顯降低，因此只有不斷地完善小學教學管理制度，才能夠順利地指導日常教學管理工作，促進學生的健康成長，保證學校內(nèi)外各項工作的協(xié)調(diào)一致。

二、嚴格監(jiān)控教學質(zhì)量

1.課前做好備課工作

教學過程中，教師是學習的主導，所以說能備好課對提高教學效果有很大的促進作用。有效備課要求教師能關(guān)注學情、正確把握教學內(nèi)容的重點、難點，設(shè)計有相應(yīng)的學法以及如何引導學生學習的教法，就是說教師的一切教學工作要以學生為起點分析重難點，設(shè)計學法教法、設(shè)計課型和教學結(jié)構(gòu)。備課步驟要嚴格遵循以下方案：第一，整體把握教材，就好比是要把握教學目標一樣，教師提前備課的過程中，能夠?qū)φ麄€課本內(nèi)容進行一個連貫、系統(tǒng)的分析和總結(jié)，再加上多年的教學經(jīng)驗，教師可以快速地提煉教學重點、難點，在教學工作開展過程中，就可以達到一個宏觀調(diào)控，微觀執(zhí)行的過程。第二，認真編寫備課教案，就好比是在教學目標下制定詳細的教學計劃，分條羅列，教學在具體的教學備案過程中，可能會發(fā)現(xiàn)新的知識點和難點，可以進行有效地標注和補充，從而提高教學效率。

2.定期反思教學不足

所謂的教學反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動。反思性教學可以提高教師對自己的要求，增強教師的道德感和責任心。在反思教學的過程中，可以不斷地積累教學經(jīng)驗，提高自己的教學水平。就教師而言，教學反思應(yīng)該是一個長久的持之以恒的行為習慣。在教學中不斷反思，不僅可以強化教學能力，對學生來說也是一件大有裨益的事情。教育反思作為一種旨在促進教師專業(yè)發(fā)展得科研范式，可以在很大程度上解決教師在教學過程中的行為問題，增強教學能力和自身的信心。

三、科學開展教學研究活動

開展教學研究活動的關(guān)鍵是要懂得對比和借鑒。在學校開展可以研究，最好采用同伴互助形式。集體備課，由同組同課的老師上完這節(jié)課再由科組進行評課，找出不足，提出改進措施，然后再由第二位老師上同一節(jié)課，由此類推，到本級科的最后一位老師。那么最后一位老師上的應(yīng)該就是體現(xiàn)出集體智慧，較為成熟的一節(jié)課了。這種做法對于調(diào)整教學策略，研究真正有實效的內(nèi)容實施很有幫助的。學校領(lǐng)導帶頭強化理論學習，提高對本教研的認識，逐步建立了以校為本的教研制度，保證了教研活動時間。學校各教研組堅持隔周一次的教學研究活動，充分發(fā)揮了教研組的集體力量，促使了學校課堂教學效益的整體提高和新課程實驗工作的整體推進。我們還重視加強對教學全過程的指導、管理、監(jiān)控。規(guī)定了各教研組必須制定教研工作計劃與活動內(nèi)容。教研活動要做到三定五有：定時、定內(nèi)容、定研究課題；有活動計劃，有活動記錄，有活動原始資料積累，有教研組活動總結(jié)。

四、結(jié)語

加強小學教學常規(guī)管理，需要在嚴格執(zhí)行課程計劃的同時認真抓好教學常規(guī)工作，使教學常規(guī)規(guī)范化、制度化。特別是要注重抓好備課，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導工作、考察等幾個基本環(huán)節(jié)。教學常規(guī)管理工作貴在堅持，重在落實。提高課堂教學效益貴在探索，重在實施?！皥猿帧迸c“實施”猶如兩只“慧眼”。它把教育的迷霧看穿，洞察教育的本質(zhì)，有效地提高教育教學的質(zhì)量。因此，小學教學常規(guī)管理對于小學教學的意義十分重大，它能夠有效的保證小學教學活動的科學開展，為小學教學活動提供支持和必要的保障。同時，各級學校、小學教學管理者、教師都需要在小學教學常規(guī)管理下開展工作，從而能更好地完成教學工作，培育出祖國的棟梁人才。

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