鄭周林

【摘要】 現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)一直過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而忽略了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的。英語是一門語言，它有著極其靈活多彩的語言環(huán)境，所以要學(xué)習(xí)好英語就不能繼續(xù)傳統(tǒng)英語的“本本主義”教學(xué)，要勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，積極發(fā)揮英語教學(xué)的多樣性，構(gòu)建一個多彩的英語教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 英語教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-025-01

前言

創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在我國新課改教育一直提倡的教學(xué)目標(biāo)，那么就要要求我們一線教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式，過于機(jī)械式的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在社會的需求[1]。而英語作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，我們要學(xué)習(xí)好它就不能簡單的學(xué)會應(yīng)試技能，而是能靈活運用其作為一種交流工具。所以現(xiàn)階段教師就要打破傳統(tǒng)的“本本主義”教學(xué)，積極創(chuàng)新英語教學(xué)模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、探究型、應(yīng)用型的人才做出努力。

1. 創(chuàng)新教學(xué)理念，開拓學(xué)科視野

在信息化飛速發(fā)展的時代，教師既要及時的更新教育觀念，不斷提高自身教育水平來適應(yīng)新時代的學(xué)生眼界開闊，知識領(lǐng)域非常廣闊的需求，以及培養(yǎng)學(xué)生的多學(xué)科綜合運用滲透能力，培養(yǎng)綜合性人才。同時要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，了解科技發(fā)展的新動態(tài)及社會生活熱點。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)設(shè)計中就要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，老師作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者。就要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，開展教學(xué)，同時在其基礎(chǔ)上要增加開放性的任務(wù)型教學(xué)活動和探究性的教學(xué)內(nèi)容。不僅要給學(xué)生留設(shè)充分的個人時間和空間學(xué)習(xí)，更要給學(xué)生提供一個可以展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。其次教師要精心設(shè)計group work或者pair work，給學(xué)生提供一個合作交流學(xué)習(xí)的平臺，同時培養(yǎng)發(fā)展與人溝通的能力。在其教學(xué)活動中就要注重學(xué)生的邏輯思維和判斷思維培養(yǎng)。例如新人教版必修3 Unit 4 “Wildlife protection”這一課時的學(xué)習(xí)時，我們可以布置一向?qū)W習(xí)任務(wù)，留給學(xué)生課余時間搜集資料，了解有關(guān)野生動物保護(hù)法以及我國瀕臨滅絕的野生動物的生存現(xiàn)狀。還有我國和世界上關(guān)于如何保護(hù)野生動物以及我們要吸取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)。所以在整個研究性學(xué)習(xí)過程中，我們不僅培養(yǎng)了學(xué)生的保護(hù)野生動物意識而且還積極鼓勵了同學(xué)們帶著問題去學(xué)習(xí)，去查閱。而且我們還鼓勵小組討論，不僅可以互相學(xué)習(xí)，而且還可以鍛煉同學(xué)們的小組合作能力、與人溝通能力。

2. 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課改大力倡導(dǎo)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，公平對待每一位學(xué)生、同時也要尊重每一位學(xué)生。讓他們在整個英語教學(xué)中找到價值感和歸屬感。其中高中學(xué)生一般都是接近成年階段，心事和自尊心都已經(jīng)成熟，他們越來越需要別人的尊重。他們渴望被關(guān)注?？释呐c心的溝通。所以，我們老師在教學(xué)中就要及時的關(guān)注那些相對比較內(nèi)向的學(xué)生，給予他們及時的心理關(guān)懷和理解。這樣他們就能在學(xué)習(xí)中找到及時的價值感，被關(guān)注的感覺會刺激他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。例如，我們在學(xué)習(xí)新人教版選修6 Unit 2 “Poems”我們可以在課前布置一項任務(wù)，就是讓學(xué)生們在網(wǎng)上或者圖書館找到一些自己比較喜愛的詩歌在課堂上和大家分享。這就無形中提高了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，同時也給學(xué)生一個可以在課堂上學(xué)習(xí)分享自己的平臺，給學(xué)生更多的展示空間。我們也可以讓每組學(xué)生出一個英語小型黑板報，這樣就可以鍛煉了學(xué)生的合作交流能力，而且也鍛煉了他們的英語應(yīng)用能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有研究表明，討論式和質(zhì)疑式的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。就如古話說：“授之以魚，不如授之以漁?！彼栽诟咧杏⒄Z教學(xué)中也是這樣，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力和獨立見解能力，這就要求教師通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自己的位置。同時老師也可以精心設(shè)疑，給予學(xué)生一些沒有固定模式的答案，積極發(fā)散學(xué)生思維或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。例如在教學(xué)新人教版必修1 Unit 4“Earthquake”時，我們可以通過多媒體畫面播放一些地震后的照片，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)習(xí)的注意力。其次，我們還可以通過一些提問，讓學(xué)生來搶答，這樣不僅可以讓學(xué)生注意力集中，而且也可以活躍課堂氛圍。

例如：我們老師可以提問The earthquake brought us any harm How do we protect yourself in an earthquake？....

然后讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論后發(fā)言，給他們提供一個自主討論學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也能鍛煉他們的發(fā)散性思維能力。

總結(jié)

英語作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，我們要學(xué)習(xí)好它就不能簡單的學(xué)會應(yīng)試技能，而是能靈活運用其作為一種交流工具。所以現(xiàn)階段教師就要打破傳統(tǒng)的“本本主義”教學(xué)，積極創(chuàng)新英語教學(xué)模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、探究型、應(yīng)用型的人才做出努力。至此，筆者就本文的研究和分析希望可以給一線高中英語高效創(chuàng)新教學(xué)帶來一些參考。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃光輝.高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].廣東教育《綜合版），2000，（03）.

[2].黃穎泉.新課標(biāo)下高中英語的創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)[J].吉林教育.2008，（07）.

[3]李麗.提高高中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效果措施淺柝[J].價值工程.2010，（0）.