王軍

簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)主題教學(xué)的新應(yīng)用

【摘要】 由于現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越趨向于形式化教學(xué)，數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也呼之欲出，那么主題式教學(xué)也被更多的人提起。因此要擺脫形式注重實(shí)質(zhì)性的教學(xué)思想，眾多一線老師就提出了主題式思想教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 主題教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-069-01

前言

在當(dāng)今我國應(yīng)試教育背景下，初中數(shù)學(xué)越來越多的注重應(yīng)試技巧性教學(xué)、形式教學(xué)，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探究性學(xué)習(xí)，眾多一線數(shù)學(xué)老師提出了主題式數(shù)學(xué)教學(xué)方法。所謂主題性教學(xué)方法就是沿著一個(gè)主題框架培養(yǎng)學(xué)生。教學(xué)過程中按照“創(chuàng)設(shè)主題情境導(dǎo)入—— 引發(fā)學(xué)生問題思考——教學(xué)解決問題——課堂師生互動(dòng)討論——知識(shí)討論反饋矯正——課外延伸”類似的教學(xué)主題。這樣按照組織程序展開教學(xué)，有助于教師充分教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1. 生活化情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣性

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重形式化的應(yīng)試技巧培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也局限于課堂學(xué)習(xí)。這就給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了過于固定的思維，知識(shí)得不到拓展。對(duì)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力也就得不到鍛煉。那么我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中就可以引進(jìn)生活化教學(xué)，模擬生活情景，讓生活走進(jìn)課堂，同時(shí)也讓課堂融入生活。讓生活化情景來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際來激勵(lì)學(xué)生找到學(xué)習(xí)成就感，最終點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如；我在講解七年級(jí)數(shù)學(xué)中《數(shù)據(jù)在我們周圍》這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)引入新課內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課前我問學(xué)生：“你們知道中國有多少人口嗎？”學(xué)生回答：“十三億。”進(jìn)而我又問道：“你們知道這個(gè)數(shù)據(jù)是怎么來的嗎？”學(xué)生大多都沉默一言不發(fā)。這時(shí)我進(jìn)而又問道：“假如讓你們來統(tǒng)計(jì)我國人口，你們?cè)趺醋瞿?？”這時(shí)學(xué)生就活躍起來了，各個(gè)踴躍發(fā)言，課堂氛圍極其活躍。這時(shí)我就慢慢地引入新課中的“普查”和“統(tǒng)計(jì)”的概念，學(xué)生也易于接受。教學(xué)效果大大提升。

2. 精心設(shè)疑，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)主題式教學(xué)模式是教師直接給學(xué)生輸入主題式教學(xué)概念，讓學(xué)生循規(guī)蹈矩地進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)。然而我們真正的主題式教學(xué)是教師要有一個(gè)主題概念，潛意識(shí)要有這一個(gè)框架，然后有目的、有計(jì)劃地教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

例如我在教《可能性》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就運(yùn)用了主題式教學(xué)模式，腦海里有一個(gè)教學(xué)主體框架，來教導(dǎo)學(xué)生。我通過讓學(xué)生來“摸球游戲”，在一個(gè)黑色不透明的袋子里，放置黑色、白色、黃色乒乓球個(gè)10個(gè)，讓學(xué)生摸球100次，然后統(tǒng)計(jì)摸出球的顏色個(gè)數(shù)，讓學(xué)生初步了解概率的概念。通過這種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，學(xué)生的教學(xué)主體性探究學(xué)習(xí)。

總結(jié)

總之，主題教學(xué)法能很好地實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在課堂教學(xué)中老師通過主題教學(xué)法可以靈活把握教學(xué)大綱、有的方矢，實(shí)現(xiàn)綜合全面的探究式人才的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳重穆，宋乃慶.淡化形式，注重實(shí)質(zhì)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，1993（11）：4-9.

[2]朱德全.數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與主題式教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程·教材·教法，2002（12）：33-35.