方明紅

摘 要： 高三地理試卷講評課是高考考前復(fù)習(xí)階段的重要課型之一，尤其在復(fù)習(xí)沖刺階段，更顯出它的重要性。要上好試卷講評課必須認(rèn)真確定講評的重點(diǎn)，使講評有針對性；選擇合適的語言讓學(xué)生樂于接受；積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，參與試卷講評。試卷講評做得好有助于學(xué)生了解自己的知識、能力和水平。通過講評，學(xué)生能夠糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷，以此激發(fā)求知欲望，完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析問題和解決問題的能力。只有這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 高三地理試卷講評 輕負(fù)高質(zhì) 講評策略

每位高三地理教師都要經(jīng)歷緊張有序的高考復(fù)習(xí)，有效的試卷講評可以對學(xué)生已學(xué)過的地理知識起到矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用。這種課型是知識的再整理、再綜合、再運(yùn)用，是幫助學(xué)生總結(jié)解題方法、分析解題思路、提高解題能力的有效途徑。可見，試卷講評是高三地理復(fù)習(xí)課的重要組成部分。那么，如何提高試卷講評課的效率呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了思考和總結(jié)，僅供同行參考。

一、試卷講評要認(rèn)真做好準(zhǔn)備

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)是為了對成績、試卷、學(xué)生做到心中有數(shù)。除了統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分、班級最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率、低分率之外，還要對每個(gè)學(xué)生的每一題及每個(gè)知識點(diǎn)的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認(rèn)真分析失分原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)為試卷講評提供參考依據(jù)。

2.分析比較

分析是根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生考試出錯(cuò)的主要原因：心理、審題、書寫、語言表達(dá)、知識積累等。比較是為了發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。可以同類班級比較分析，也可以將本次考試和上次考試情況進(jìn)行比較分析，看是否有進(jìn)步；可以對同一試卷中不同題的得分情況進(jìn)行比較分析，看教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)；還可以將優(yōu)等生和后進(jìn)生的試卷進(jìn)行比較分析，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀、后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

3.制作學(xué)案

由于試卷講評課時(shí)間緊、內(nèi)容雜、拓展練習(xí)多，因而在上課前適時(shí)地準(zhǔn)備一份學(xué)案，筆者認(rèn)為相當(dāng)重要。學(xué)案內(nèi)容包括：一是考點(diǎn)歸納，即對整張?jiān)嚲碇锌疾斓闹R點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)全面的總結(jié)，以便學(xué)生上課前能系統(tǒng)了解試卷考察的知識點(diǎn)；二是典型例題的變式訓(xùn)練，即針對試卷中一些正確率較低的題目，教師可尋找同類題目進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對此類薄弱知識點(diǎn)的理解和掌握；三是模式總結(jié)，即對試卷中常見的或典型綜合題，教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的答題規(guī)范度；四是基礎(chǔ)知識查漏補(bǔ)缺，即對整張?jiān)嚲碇械南鄬^基礎(chǔ)的題目，教師可以以填空或簡答題的形式進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生當(dāng)堂背誦記憶。

二、試卷講評要有針對性

講評課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的測試情況確定，前面提到的課前準(zhǔn)備階段數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)就是為提高講評課的針對性和有效性服務(wù)的。要找準(zhǔn)學(xué)生答題的失誤點(diǎn)，透徹分析，解疑糾錯(cuò)，防止類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。只有真正準(zhǔn)確分析學(xué)生知識與能力的缺陷，才能解決學(xué)生的答題易錯(cuò)處，真正解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。在講評過程中要抓住典型性和普遍性問題，挖掘出錯(cuò)根源，展示并剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，理清思路，舉一反三，觸類旁通，切忌“眉毛胡子一把抓”。例如：2012年蘇州高三地理二模試卷的26題。

凍土可分為季節(jié)凍土和多年凍土。冬季含冰凍結(jié)、夏季全部融化的巖土被稱為季節(jié)凍土，包括季節(jié)凍結(jié)層和季節(jié)融化層。圖15為北半球季節(jié)凍結(jié)層與季節(jié)融化層深度隨緯度和海拔的變化示意圖，讀圖回答25～26題。

26.下列有關(guān)受凍土影響的敘述，正確的是（ ）

A.季節(jié)凍土阻礙農(nóng)作物根系向下伸展，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利

B.凍土對鐵路、公路等交通運(yùn)輸線的建設(shè)不利

C.多年凍土影響地表水下滲，在地勢低洼處，易形成沼澤

D.有植被覆蓋的凍土層較難融化，其上不適宜建造房屋等

這個(gè)題目全班36個(gè)同學(xué)只有10位同學(xué)答對了，班級平均分為0.83分。學(xué)生不能回答出正確答案BC的原因，一方面是沒有仔細(xì)閱讀試卷中的圖文材料，另一方面是對凍土的相關(guān)知識沒有真正掌握。上課講評時(shí)首先要和學(xué)生一起仔細(xì)閱讀試卷中的圖文材料，教會他們最大限度地利用試卷中的信息為答題提供幫助，其次講評時(shí)教師要對凍土做詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生在頭腦中形成有關(guān)凍土的全面系統(tǒng)的知識。

三、試卷講評要注意拓展

高考考點(diǎn)是相對穩(wěn)定的，而試題命題人卻可以在設(shè)計(jì)題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，隨意變化題意、角度，讓應(yīng)試者防不勝防。試卷講評時(shí)要適當(dāng)對試題進(jìn)行拓展，可以在原有題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式延伸，也可以增加、豐富答案要點(diǎn)，還可以增加考點(diǎn)難度，讓學(xué)生在試卷講評中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并對試題題型、知識點(diǎn)分布、解題思路和技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生提高研究問題的能力。例如：2012年蘇州高三地理二模試卷上的第3題。

圖2是2011年12月某日14時(shí)部分地區(qū)等壓線圖，讀圖回答3～4題。

3.甲處與圖中所示我國風(fēng)力最大城市的氣壓差值范圍是（ ）

A.35<氣壓差值<45 B.30<氣壓差值<40

C.25<氣壓差值<35 D.20<氣壓差值<30

這個(gè)題目全班36個(gè)同學(xué)中只有14位同學(xué)答對，班級平均分為0.78分。學(xué)生這道題不能解答出正解答案B的原因，最有可能是對于圖中甲的氣壓不能讀出正確數(shù)值，對于鋒線出現(xiàn)在低壓的規(guī)律沒有掌握，因此在講解完這個(gè)題目后，我及時(shí)利用學(xué)案，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練了三個(gè)類似的題目加以鞏固。

舉一反三：讀圖3“我國部分地區(qū)春季某時(shí)天氣系統(tǒng)圖”，已知丙、丁是鋒線，完成下列題目。

（1）圖中氣壓最大和最小值相差（ ）

A.35<氣壓差值<45 B.45<氣壓差值<55 C.40<氣壓差值<50 D.50<氣壓差值<60

（2）圖中甲乙丙丁四條線中，能形成暖鋒的是（ ）

A.甲、丙 B.乙、丁 C.丙 D.丁

四、試卷講評要注意師生互動

講評貴在激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在一堂成功的試卷講評課上，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時(shí)間。教師只有知道了學(xué)生的疑問所在，才能更好地為其解惑。因此，試卷講評要利用啟發(fā)性語言，使學(xué)生的思維不斷得到激發(fā)，逐漸形成解題思路。例如：2012年蘇州高三地理二模試卷上的第28題（3）小題。

材料二：圖19為我國東南沿海某區(qū)域示意圖，N處有全國最大的熏衣草種植基地。圖中E村依山傍海，山青水碧，某集團(tuán)公司計(jì)劃在該村興建一重化企業(yè)，將給予村民一筆不小的土地征用費(fèi)。關(guān)于征地辦企業(yè)一事，有支持，有反對，兩種意見相持不下。

（3）根據(jù)材料二，試說明你對E村興辦企業(yè)的意見及理由。

針對本題出題角度較新穎的特點(diǎn)，我在具體講評時(shí)，將分別代表支持和反對兩種意見的答題紙一起放到實(shí)物投影儀上展示，讓同學(xué)走上講臺表達(dá)觀點(diǎn)，也可以進(jìn)行爭論，最后我總結(jié)兩種觀點(diǎn)。這樣不僅加深了學(xué)生對此類題目的印象，還鍛煉了學(xué)生的思維能力。