蔡明修

摘 要： 新課改下，為了體現(xiàn)新課程的基本理念與思想，全國諸多中學都改革了傳統(tǒng)的教學策略和方法。在改革中，小組合作教學方法的應用取得了較突出的效果。文章闡述了小組合作法在小學數(shù)學教學中的應用。

關(guān)鍵詞： 小組合作法 小學數(shù)學教學 教學應用

在國內(nèi)教育改革的潮流中，諸多學校對教學活動進行了改進，彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，但仍有一些教師采用傳統(tǒng)的教學方法，新課改并沒有徹底改變教學現(xiàn)狀。小組合作教學法應用于小學數(shù)學教學中，能夠使學生積極參加課堂學習，互相交流學習知識，有助于培養(yǎng)合作分工能力。小組合作教學在小學數(shù)學學習中具有重要作用。

一、實施小組合作法

（一）找對合作的時機。

小組合作法并不是在教學中的任何時候都適用，更不能胡亂運用。如此不僅不能起到應有作用，反而會使學生感到厭煩。一定要恰當選擇小組合作學習的時機，一般都是在探索新知的過程中。在這一進程中，采用小組合作法，不僅可以使學生學會動手操作，還可以讓學生相互交流所學所感，充分發(fā)揮學習積極性和主動性。在學習中遇到重點和難點時也可以運用小組合作法，學生可以相互探討學習，有利于突破重難點。在運用概念、理論或定律判斷正誤時，可以運用小組合作法，有效提高學生的學習興趣，強化學習效果。在解決一個問題時，每位同學對問題的研究方向都不一樣，對問題的認識不同，運用的解決問題的方法也不一樣，采用小組合作學習法便可以使學生找到有效的解決方法。

（二）合理分配小組，明確各成員的職責。

根據(jù)班內(nèi)學生的學習情況，將學生分成不同層次、類別的小組，原則是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”。如此便可以使組內(nèi)專注于合作，組間進行競爭，還可以使每位學生在組內(nèi)相互合作中展示自己，學習情況相對較好的學生可以給學習差的同學提供幫助。在小組中，應該明確劃分每個人員的職責，通常情況下，每組一般為5～6名同學，組長由每位組員輪流擔任，如此便能使每位同學都得到鍛煉。一旦確定了小組中各位同學的角色，其相應的職責便得到了確定，每位成員承擔起自己的責任與任務。任務可以一星期調(diào)換一次，這樣便可以對每位同學進行不同的鍛煉。此外，小組成員的共同任務便是掌握教師所講的全部內(nèi)容，還應該主動幫助其他未完全掌握的學生。

（三）精心設(shè)計和討論問題。

教師只有對所要討論的問題進行精心設(shè)計，才能使小組合作教學的效率得到有效提高。對在教學進程中遇到的重點難點問題，可以選擇性地進行小組合作教學，因為若問題太過簡單，學生便不用探討就可以正確解答，即便討論氛圍再活躍，長此以往學生也會越來越懶惰。另外，討論學習過程中的重點、難點，可以使學生更好地掌握這些知識。

（四）教師在一定程度上作指導。

小組合作教學的實施應該給學生留下大量時間，才能使學生積極討論，運用集體智慧解決問題。學生在探討的過程中，一旦出現(xiàn)難以解決的問題，老師就應該提供相應的幫助和指導。最開始老師應該指導學生明白這次討論所要達到的目的是什么，如何對小組成員進行分工，以及教師所期望達到的效果等，還應該指導學生尋找解決問題的切入點。其次，在小組探討的過程中，老師應該融入討論中，認真傾聽學生的發(fā)言，適當獎勵積極發(fā)言的同學。學生討論完進行發(fā)言匯總時，教師應該認真傾聽和思考學生的見解，對合理的內(nèi)容進行吸收整合并補充不到位的內(nèi)容，如此便可以有效利用小組合作教學。

（五）及時評價小組學習效果。

老師在小組討論結(jié)束后，應該及時評價學生合作學習的效果，如此有利于提高小組合作效率。評價時應該注意方式，將評價單位定位為小組而不是學生個人。只有獎勵那些全部成員都達標的小組，才能引導學生互相幫助，共同進步，才能使學困生主動學習。

二、小學數(shù)學教育中采用小組合作教學應該注意的問題

（一）學習主體應該是學生。

在小學數(shù)學教學中，老師應該讓學生明白自己在小組中所要扮演的角色，知道自己在小組中處于什么地位。小組教學的核心就是小組中每個人都積極參與、團結(jié)友愛。與此同時，老師在課堂上應該積極引導并且鼓勵學生積極、大膽地表達自己對于問題的看法，讓小組內(nèi)的每個人之間的思維想法出現(xiàn)碰撞，甚至出現(xiàn)火花，產(chǎn)生靈感。老師不但需要讓每個組的成員間有意識地交流，還需要讓組與組之間進行思想交流。通過交流和探討，有效提高學生的小組合作學習能力。

（二）重視弱勢群體。

在小組合作學習過程中，老師不但要重視學習成績好的學生，更要重視成績較差的學生。具體方法：在課堂提問時，要有針對性、有層次，不要采取以前的那種自由回答或者小組派代表回答的方式，應該讓小組的每個成員都積極參與到教學過程中，都積極發(fā)表見解，只有這樣才能讓每位同學都愛學習。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學課堂上，通過對每個小組學習成果的客觀評價，學生充分認識自身的不足，進而在以后的學習中不斷探索進步。應用小組合作教學方法是新課改的必經(jīng)之路，應該不斷改進，以求其發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]利光輝.小學數(shù)學教學中小組合作學習嘗試.教研，2011（12）：116-117.

[2]易太賢.淺談小學數(shù)學教學中的小組合作學習.課外閱讀：中下，2012（9）：220-221.