陳紹亮

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使他們都能自始至終主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過程。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等問題作探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 調(diào)動(dòng)方式

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率不僅取決于教師教學(xué)的積極性，更取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程是教師教和學(xué)的能動(dòng)過程，教和學(xué)密不可分，但在教學(xué)中通常表現(xiàn)為教多學(xué)少。其根本原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。這樣，不僅課堂教學(xué)效果得不到保證，更不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”？筆者認(rèn)為，可以從教學(xué)的主要步驟上下工夫，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)積極性

在教學(xué)中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不愿配合老師，在很大程度上是因?yàn)閹熒g不溝通，產(chǎn)生了對(duì)立情緒。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先要從建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系入手。教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，了解并理解他們，對(duì)學(xué)生抱有親切感、信任感，做他們的知心朋友。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生共同探索規(guī)律，共同享受成功喜悅的過程。如我班上有一位學(xué)生，性格孤僻，沉默寡言，不善交際，學(xué)習(xí)成績差。針對(duì)這一情況，我面對(duì)面與他談心，幫助他分析存在的問題，樹立克服困難的信心。生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，上課常請(qǐng)他回答問題。并且主動(dòng)和他交朋友，建立新型的師生關(guān)系。慢慢地，這位學(xué)生改掉了不良的習(xí)慣，性格開朗了，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。

二、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者。在兒童的精神世界里這種需要更強(qiáng)烈?！闭怯捎趦和羞@種強(qiáng)烈的需要，在預(yù)習(xí)中就會(huì)積極地開動(dòng)腦思考，提出自己運(yùn)用舊知識(shí)不能解決的新問題，而這些問題往往就是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。有了問題就要解決，這便激發(fā)了學(xué)生大腦的興奮，喚起了學(xué)生的求知欲。例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前，教師演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快?！鞍?？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)裁判員可令學(xué)生費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定能解開這個(gè)謎。”這下，學(xué)生個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。

三、運(yùn)用教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可以自制一些顏色鮮艷、能夠激起學(xué)生好奇心的小教具，在課剛開始的時(shí)候引發(fā)學(xué)生的好奇心。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際?！毙W(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們喜歡活動(dòng)和動(dòng)手，他們渴望顯示自己的才干。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過程，即是他們活動(dòng)欲望得到滿足的過程。例如：在學(xué)習(xí)“時(shí)”、“分”、“秒”時(shí)，可以自制一些漂亮的時(shí)鐘。讓學(xué)生了解分針轉(zhuǎn)過一圈為六十小格，即六十分鐘，這時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)針走了多少，依次推出之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。課程結(jié)束后，可以將小教具作為小禮物送給表現(xiàn)較好的學(xué)生，這樣在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面能起到一定的促進(jìn)作用。

四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展競賽，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽的環(huán)境下比在一般條件下往往能更努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。例如：在“筆算加法”練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰最細(xì)心”的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評(píng)他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，獎(jiǎng)給他們小禮物。教學(xué)效果很好，只有個(gè)別同學(xué)做錯(cuò)。又如“筆算除法：商多位數(shù)”的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個(gè)小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，如此類推，分別是加6分，加4分，然后同桌互相批改，每一位全對(duì)的同學(xué)能為小組爭得5分，最后評(píng)出得分最高的小組為優(yōu)勝。這樣的比賽不僅比速度，而且比正確率，全班同學(xué)都積極參與。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各自的層面上都有獲勝的機(jī)會(huì)，這樣激勵(lì)的作用更大，學(xué)生參與的熱情更高。

五、教師多元的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)。評(píng)價(jià)得好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)；反之，則可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建各種展示的平臺(tái)，讓他們通過自己的努力，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)。讓學(xué)生在紙上各自設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并通過小組、全班的展評(píng)，選出“十佳小小設(shè)計(jì)師”。整個(gè)過程中，學(xué)生感受到了收獲的喜悅。特別是我們班的后進(jìn)生小楊被評(píng)上了小設(shè)計(jì)師，從他的眼神和表情可以看出，他得到了極大的滿足。后來，在學(xué)習(xí)中他比以前更積極了，只要開展小競賽他都力爭上游。

總之，在課堂上老師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，善于洞察學(xué)生心理的變化，采取恰當(dāng)、有效的方法，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅香.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.新課程學(xué)習(xí)（上），2013.12.

[2]黎曉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.教育學(xué)，2012.1（下半月A版）.