李豐

摘 要： 數(shù)學教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有無法替代的作用。創(chuàng)新的課堂有利于學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 中學數(shù)學教學 教學創(chuàng)新 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展和社會的進步，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是每一個教育工作者都必須面對的新課題。知識經(jīng)濟時代呼喚創(chuàng)新型人才，綜合國力的競爭需要創(chuàng)新型人才，民族進步需要創(chuàng)新型人才。新世紀的教育工作者必須沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，與時俱進，大力推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新型人才。

一、探索新的課堂組織形式

目前由于大部分學校仍然采用班級授課制的形式，雖然它有利于以教師為中心的講解，但不利于以學生為主體的自主學習。要想真正體現(xiàn)學生的主體地位，必須積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結(jié)合的教學組織形式，多用小組研討的學習方式，少用大課堂講解的學習方式，給學生提供充分的自主活動空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學生獨立探索，共同研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。這里要做好兩個方面的工作。

1.重視學生的主體作用。培養(yǎng)學生探討問題，動手實踐和互相協(xié)作的能力是一項難度較大的工作，不僅要求教師有耐心，還要有科學的方法，按照中學生的心理特點建立相應(yīng)的激勵機制和管理措施，學生經(jīng)過培養(yǎng)后，能夠充分發(fā)揮骨干作用，從而大大提高教學效率。比如，講解列一元一次方程應(yīng)用題時，一些學生思維定勢，習慣于用算術(shù)方法。于是，在課堂教學中，充分發(fā)動學生分組討論，開展比賽，通過評判，大家一致認為列方程能較快地解決問題。

2.重視教師的主導(dǎo)作用。因為課堂組織形式的變化，教師的主導(dǎo)作用顯得更重要。教學情境的創(chuàng)設(shè)要激發(fā)興趣，學習過程中引導(dǎo)、釋疑、理論升華要適時。這就要求教師要有扎實的基本功，較高的教學智慧和藝術(shù)，必備的道德修養(yǎng)。

二、利用現(xiàn)代教學設(shè)備

多媒體課件以其能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率等諸多優(yōu)點備受現(xiàn)代教育的青睞。數(shù)學教師可以根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合自身的教學實際，通過運用幾何畫板，powerpoint，Athorware，F(xiàn)LASH等軟件制作課件，演示生動直觀的動態(tài)圖形效果，豐富課堂教學，提高教學質(zhì)量。例如可以利用幾何畫版演示兩圓的位置關(guān)系，圓與直線的位置關(guān)系，引導(dǎo)學生從動態(tài)的角度認識圖形。

三、教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

新課程已將計算機的應(yīng)用引入教材，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，這就要求教師善于運用計算機，在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學所需的信息資料。改變以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式，把抽象知識的轉(zhuǎn)達化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。把比較難懂的數(shù)學知識，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解概念，從而熟悉知識的形成過程。

四、開放的教學評價有力地服務(wù)于數(shù)學教學

在開放的教學環(huán)境下，學生的思維始終處于積極狀態(tài)。在解決問題的過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學生各種想法如何評價，直接關(guān)系到能否保護學生的積極性，從而影響教育教學質(zhì)量。

首先，評價應(yīng)以鼓勵為主。評價應(yīng)注意情感效應(yīng)，對學生而言，不管是教師評價，還是學生互評，都可從中獲得成功感，因此，評價應(yīng)以激勵為主。同時也要注意避免單調(diào)枯燥，避免機械地重復(fù)一些套語，如“你真棒”、“好的”、“很好”等。

其次，評價的方式可以多樣化?？梢圆扇∫恍┬⌒〉莫剟钍侄?，如獎聰明星、小紅花、獲勝旗等。例如，在教學中，我經(jīng)常準備一些印章，這是為了獎勵學生而準備的。在課堂上，哪個學生有了好的表現(xiàn)或有奇思妙想，我就會把印章印在他當天的作業(yè)本上。這種賞識學生的方法，激發(fā)了學生的進取心，強化了其優(yōu)良行為。學生表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。

五、尊重每一位學生，努力挖掘他們的閃光點

數(shù)學教師不能用分數(shù)評價學生，尤其不能歧視那些學習上有困難的學生。鼓勵他們只要講究學習方法、付出努力，就能成功。學生李某，初中剛?cè)雽W時數(shù)學不及格，一直以來對這門學科帶有極大的恐懼心理。我通過觀察發(fā)現(xiàn)，該生實際上有學習潛力，只是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，以致成績不理想，信心不足。于是平常注意對他多加鼓勵，定期給她指導(dǎo)科學的學習方法，并結(jié)合實際情況給她制定階段學習目標，加強基礎(chǔ)知識鞏固，培養(yǎng)其學習興趣。通過努力，該生后來數(shù)學成績躍居中上，由此可見，教師的鼓勵支持是學生找回自信，勇于努力進取的良方。

六、作業(yè)多樣化，評價有道理

作業(yè)設(shè)計科學化、科學批改人性化；學習評價多元化、客觀化。過去的課程和教學將作業(yè)的功能主要定位于鞏固和檢查知識的掌握情況，現(xiàn)代課程則要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，又要有深化和提高功能，還要有體驗和發(fā)展功能。所以我們布置作業(yè)時，內(nèi)容上應(yīng)注意突出開發(fā)性和探究性，形式上注重體現(xiàn)新穎性和多樣性，容量上主要考慮量力性和差異性。作業(yè)的形式可以有探究題、想一想、做一做等。注意作業(yè)評判的過程性和激勵性，作業(yè)批改不能只是簡單的一勾一叉和打個分數(shù)，而要重視學生在解題時的思維過程。同時要以尊重學生為出發(fā)點，盡量使用一些鼓勵性的評語，既指出不足，又要保護學生的自尊心，調(diào)動學生學習的積極性。