陳文群

摘 要： 幼兒音樂(lè)教育應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，寓教育于美，關(guān)注幼兒的個(gè)性和情感，調(diào)動(dòng)幼兒的美好情感，激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 音樂(lè)活動(dòng) 生活經(jīng)驗(yàn) 情感教育

音樂(lè)是美的產(chǎn)物，是人們精神生活中不可缺少的元素，它既能豐富人們的精神世界，又可以陶冶人的情操?！毒V要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。”因此，幼兒園在組織音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)要注重情感的滲透，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)使幼兒的情感世界受到感染和熏陶，潛移默化中產(chǎn)生對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。但是在日常音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師往往只為追求音樂(lè)藝術(shù)效果的“完美”，對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，忽視音樂(lè)是人類思想、情感與精神生活自由表現(xiàn)的藝術(shù)，出現(xiàn)重“技能”輕“情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”的現(xiàn)象。教師應(yīng)樹(shù)立幼兒音樂(lè)教育的新觀念，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟蒙幼兒審美，注重情感滲透教育，引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)的“感受與欣賞表現(xiàn)”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在開(kāi)展幼兒音樂(lè)教學(xué)時(shí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、適宜的音樂(lè)教育調(diào)動(dòng)情感

音樂(lè)源于生活、表現(xiàn)生活，它與生活有著十分密切的聯(lián)系，幼兒音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)作品給人以情感體驗(yàn)和審美感受實(shí)現(xiàn)的，內(nèi)容主要包括音樂(lè)欣賞、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、打擊樂(lè)及音樂(lè)游戲等。因此，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的內(nèi)容，能有效調(diào)動(dòng)幼兒的情感。

1.與家庭生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。

家庭是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)最豐富、情感寄托最深厚的地方，教師可根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)，選擇節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、音色美妙能表情達(dá)意的具有豐富情感的音樂(lè)作品，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)手段，啟迪幼兒感恩父母及家人。如演唱歌曲《我的好媽媽》、《我愛(ài)我的家》、《幸福的家》、《袋鼠媽媽》，啟發(fā)幼兒體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)；音樂(lè)欣賞《吉祥三寶》、《愛(ài)我，你就抱抱我》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》等，引導(dǎo)欣賞音樂(lè)內(nèi)容，滲透愛(ài)父母、愛(ài)家人的情感教育；歌曲表演《不再麻煩好媽媽》、《小樹(shù)葉》、《大鞋和小鞋》、《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心父母和長(zhǎng)輩，對(duì)家人產(chǎn)生感恩之情；通過(guò)音樂(lè)游戲《全家樂(lè)》、《相親相愛(ài)一家人》等，激發(fā)幼兒感受與家人在一起幸福與快樂(lè)的情感，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人的情感。

2.與幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。

有人說(shuō)：“教育之船只有借助于感情之水才能達(dá)到成功的彼岸?！币虼耍谝魳?lè)活動(dòng)中，結(jié)合幼兒在幼兒園實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，可以啟迪幼兒感受到最真切、最純潔、最樸實(shí)的師幼情感。如剛?cè)雸@的小班幼兒，他們從自己熟悉的家庭來(lái)到幼兒園集體家庭，對(duì)幼兒園的生活環(huán)境缺乏信任感和安全感，易產(chǎn)生分離焦慮感。教師除了在一日活動(dòng)中要對(duì)幼兒細(xì)心關(guān)愛(ài)外，還可以借助音樂(lè)手段，營(yíng)造師幼之間的情感交流氛圍。如選擇朗朗上口的《我是好寶寶》、《我愛(ài)我的幼兒園》、《我的老師像媽媽》等歌曲，以及音樂(lè)游戲《幼兒園里多快樂(lè)》、《幸福拍手歌》等，引導(dǎo)幼兒理解活潑歡快的歌曲內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用表情及肢體語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行情感交流，給予幼兒微笑、擁抱、夸獎(jiǎng)等，讓幼兒體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，消除幼兒入園的焦慮感，增進(jìn)師幼情誼，建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒較快適應(yīng)幼兒園集體生活，培養(yǎng)良好的師生情感。

大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)更豐富，他們的認(rèn)知水平也有了質(zhì)的飛躍。三年的幼兒園生活很快就要結(jié)束了，在畢業(yè)典禮中，幼兒深情演唱《老師再見(jiàn)了》，三年來(lái)幼兒園的生活在他們眼前一幕幕閃現(xiàn)，他們唱出了師幼之間的溫馨關(guān)愛(ài)之情，唱出了師幼之間的依依不舍之情；在《感恩的心》樂(lè)曲中幼兒翩翩起舞，他們用童真的舞蹈語(yǔ)言感謝老師們的關(guān)愛(ài)，表達(dá)感恩之情。

3.與自然生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。

生活中有許多美好的事物，包含自然美和人文美，《指南》指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物?！痹谝魳?lè)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒有意發(fā)現(xiàn)生活中的自然美、事物美、人物美……培養(yǎng)幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍自然環(huán)境和生活中美好事物的情感。如體現(xiàn)季節(jié)中動(dòng)植物的變化如《春天在哪里》、《柳樹(shù)姑娘》、《秋天多么美》、《小燕子》、《小籬笆》等歌唱大自然抒情活潑的歌曲，在歌唱活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒了解季節(jié)變化產(chǎn)生的自然景色美，調(diào)動(dòng)幼兒熱愛(ài)自然美的情感。又如體現(xiàn)動(dòng)物的打擊樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物狂歡節(jié)》感受和想象動(dòng)物們各種生動(dòng)的神態(tài)，教師恰當(dāng)融入人與動(dòng)物和諧相處的情感教育，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。再如音樂(lè)欣賞《森林狂想曲》，讓幼兒感受雨林中各種動(dòng)物和昆蟲(chóng)，奇異而和諧地鳴奏出優(yōu)美的樂(lè)曲，欣賞森林充滿生機(jī)和活力的畫(huà)面，激發(fā)從小熱愛(ài)、愛(ài)護(hù)大自然的情感?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地發(fā)揮音樂(lè)課程的功能，寓教于樂(lè)。

4.與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。

幼兒音樂(lè)作品中也不乏表現(xiàn)人們?cè)谏钪袆趧?dòng)美的形象，如詼諧活潑的《粉刷匠》、《剪羊毛》、《鞋匠舞》等歌曲表演，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的《學(xué)做解放軍》、《小海軍》及《我是小司機(jī)》等歌曲，引導(dǎo)幼兒了解人們?cè)谏钪胁煌殬I(yè)角色的職責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式活潑有趣。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活、健康活潑的音樂(lè)作品，滲透情感教育，使幼兒的心靈得到凈化，道德情感得以升華。

二、恰當(dāng)?shù)慕逃绞襟w驗(yàn)情感

每個(gè)音樂(lè)作品都蘊(yùn)含豐富的情感，幼兒音樂(lè)作品也不例外。幼兒的情感易于激發(fā)，他們對(duì)喜怒哀樂(lè)都容易產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)教育不是單純教幼兒學(xué)唱一首歌，跳一支舞蹈，玩一個(gè)游戲，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)作品中的每個(gè)角色的喜怒哀樂(lè)情感，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，更生動(dòng)地表達(dá)音樂(lè)?！毒V要》指出幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)之一：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)。”即在音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒之間相互欣賞，互相模仿學(xué)習(xí)，體驗(yàn)審美情趣，使幼兒掌握具有創(chuàng)造性的表達(dá)方式。

1.利用多種手段，幫助幼兒理解音樂(lè)角色的情感。

音樂(lè)作品是一種藝術(shù)形式，內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)練、抽象和概括。這就需要教師在教育中創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)相匹配的情境，利用圖書(shū)、圖片、多媒體課件等手段豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，感受音樂(lè)作品的情感。如組織小班音樂(lè)活動(dòng)《天黑黑》前，我請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集一些閩南童謠，了解童謠中講述的生活趣事，豐富幼兒有關(guān)閩南童謠的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我畫(huà)出音樂(lè)情景、人物和物品圖片，運(yùn)用圖譜直觀明了地幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。啟發(fā)幼兒描述在不同情境中，阿公和阿嫲的心情如何？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己和同伴交往，如果發(fā)生矛盾沖突，那么有什么辦法可以解決？引導(dǎo)幼兒明白同伴交往之間要學(xué)會(huì)協(xié)商，養(yǎng)成謙讓的好習(xí)慣。又如小班音樂(lè)游戲《三條魚(yú)》，我創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)游戲相匹配的教學(xué)情境，在“一條魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁”的情景中引導(dǎo)幼兒理解沒(méi)有朋友的時(shí)候是不快樂(lè)的，在“三條魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)交朋友”的情景中讓幼兒感受同伴間的友愛(ài)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好品質(zhì)。大班音樂(lè)活動(dòng)《海龍王要娶親》，則充分利用多媒體課件，體現(xiàn)喜慶熱鬧的畫(huà)面，幼兒通過(guò)說(shuō)唱形式理解童謠內(nèi)容，了解生活中的喜事習(xí)俗，感受喜慶的氣氛，豐富感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。第二課時(shí)舞蹈《海龍王要娶親》再次運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)動(dòng)物們不同的特征和神態(tài)，幫助幼兒理解角色的不同特點(diǎn)和情感，促使他們表情豐富、富有個(gè)性地表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作。

2.開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)，支持幼兒感受音樂(lè)角色的情感。

《指南》關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議指出：“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造?！比鐒?chuàng)設(shè)音樂(lè)表演區(qū)、打擊樂(lè)區(qū)、卡拉OK區(qū)、小劇院等音樂(lè)活動(dòng)區(qū)域，為幼兒提供場(chǎng)景、音樂(lè)、服裝、道具等材料，引導(dǎo)幼兒自主參與，表演歌曲、舞蹈、游戲等，在集體表演過(guò)程，通過(guò)教師引導(dǎo)、同伴交流等不同體驗(yàn)學(xué)習(xí)形式，自我經(jīng)驗(yàn)得到豐富，加深對(duì)音樂(lè)角色的感受與表現(xiàn)。

3.巧借生活中的節(jié)日，促進(jìn)幼兒美好情感的抒發(fā)。

各種節(jié)日的產(chǎn)生是人類在生活中情感寄托、傳承文化的產(chǎn)物，由此也產(chǎn)生了大量表達(dá)人們內(nèi)心情感的優(yōu)秀音樂(lè)作品。在音樂(lè)教育中，恰當(dāng)借助各種節(jié)日的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用音樂(lè)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，促使幼兒的內(nèi)心情感得以提升。例如，結(jié)合三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、元旦，引導(dǎo)幼兒為自己的父母、長(zhǎng)輩、老師獻(xiàn)上一首動(dòng)聽(tīng)的歌，跳上一支深情的舞蹈，表達(dá)祝福之情。如三八節(jié)活動(dòng)中，組織幼兒歌唱《我的好媽媽》、《媽媽的吻》、《只要媽媽露笑臉》等歌曲，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情，融入關(guān)心父母的情感教育；在喜迎國(guó)慶節(jié)活動(dòng)中，組織幼兒演唱《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》、《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》歌曲，表演舞蹈《哇哈哈》，結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育，感受作為中國(guó)人的自豪；在傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等系列活動(dòng)中，組織幼兒表演《過(guò)新年》、《大拜年》、《可愛(ài)的家》、《賣湯圓》、《爺爺為我打月餅》等音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；慶祝六一活動(dòng)時(shí)，組織幼兒演唱歌曲《慶祝六一》，鼓勵(lì)幼兒盡情抒發(fā)節(jié)日愉快情緒，增強(qiáng)幸福感。

4.利用閩南本土化的元素，支持幼兒富有個(gè)性的表現(xiàn)。

我園地處閩南本土文化重要區(qū)域，閩南本土的音樂(lè)元素豐富多樣，有民間音樂(lè)、歌謠、打擊樂(lè)、舞蹈、歌仔戲、高甲戲、閩南木偶戲等，它異彩紛呈、生動(dòng)活潑，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)方式展現(xiàn)閩南人民對(duì)美好生活的渴望與熱愛(ài)，洋溢著極為濃郁的生活氣息，易于激發(fā)幼兒濃厚的興趣。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，力求本土音樂(lè)教育內(nèi)容生活化、游戲化、多元化，選擇適宜的教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。如活潑歡快的《天黑黑》、《羞羞羞》、《一只鳥(niǎo)仔》、《阿公頭殼光溜溜》等閩南童謠；音樂(lè)欣賞南音演唱《直入花園》、歌仔戲《益春留傘》及高甲戲《喜迎親》等；舞蹈《拍胸舞》、《貢球舞》等。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，了解廈門的歷史傳統(tǒng)和社會(huì)習(xí)俗，在感受與表現(xiàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。又如大班音樂(lè)活動(dòng)《車鼓弄》?！盾嚬呐肥情}南典型丑角表演形式，它的表演特點(diǎn)詼諧逗趣，深受觀眾喜愛(ài)。教師和幼兒一起收集有關(guān)資料，豐富前期經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒了解《車鼓弄》是民間藝人在閩南民俗活動(dòng)中表演活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子在大型踩街活動(dòng)中觀看《車鼓弄》表演，欣賞丑角的逗趣。教師通過(guò)多次觀摩研討活動(dòng)，反思不足，不斷總結(jié)，進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，把老師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥摹皩W(xué)”，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如你生氣了會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？（表情、動(dòng)作）當(dāng)兩個(gè)人之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，怎么解決？調(diào)動(dòng)幼兒情感體驗(yàn)，在充分的“感受與欣賞”基礎(chǔ)上，幼兒得以“表現(xiàn)與創(chuàng)造”。幼兒惟妙惟肖地表現(xiàn)出車鼓婆生氣發(fā)脾氣時(shí)的表情、動(dòng)作。車鼓公逗車鼓婆開(kāi)心的表演則各有千秋，有幫車鼓婆扇扇子的，有幫車鼓婆捶背的，還有扮滑稽相逗車鼓婆……同伴之間的積極互動(dòng)，展示富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的興趣愛(ài)好。

幼兒音樂(lè)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，它與各領(lǐng)域教育之間是相互聯(lián)系與滲透的。幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)不僅是讓幼兒學(xué)會(huì)某一項(xiàng)技能，更重要的是讓幼兒體驗(yàn)情感，培養(yǎng)幼兒對(duì)“美”的感受與表現(xiàn)。教師在音樂(lè)活動(dòng)中，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、表現(xiàn)生活，關(guān)注情感教育，給予幼兒情感啟迪，調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)情感升華，鼓勵(lì)和支持幼兒用不同的音樂(lè)形式欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面和諧地發(fā)展。