文/穆彤

摘 要：在高職日語教學(xué)中，普遍存在著專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差這個問題。以高職日語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力上存在問題為出發(fā)點(diǎn)，探索提高高職日語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法對策。

關(guān)鍵詞：高職日語；自主學(xué)習(xí)能力；日語教學(xué)

高職日語專業(yè)學(xué)生從零起點(diǎn)學(xué)習(xí)日語，學(xué)生需要用在校兩年

半的時間完成日語知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到日語能力測試二級水平。在這么短的時間內(nèi)達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，只是依靠有限的課堂教學(xué)顯然杯水車薪。這就需要高職日語專業(yè)學(xué)生能夠把握自己的學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識，擁有自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)入高職院校的學(xué)生普遍存在自學(xué)能力較差的現(xiàn)象,因此作為高職院校的教師要特別加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)即由學(xué)生自主控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)材料和信息,并根據(jù)需要隨時返回重復(fù)認(rèn)知加工,從而使學(xué)習(xí)過程由容量和時間有限的短時記憶轉(zhuǎn)化為容量和時間近乎無限的長時間記憶,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能和積極性?？傊灾鲗W(xué)習(xí)能力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠始終發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種能力。

二、存在的問題

高職日語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺主要是以下幾方面原因：

1.日語專業(yè)思想不穩(wěn)定

2.缺乏良好的日語學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法陳舊

三、培養(yǎng)高職日語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方式

1.加強(qiáng)學(xué)生入學(xué)教育及專業(yè)認(rèn)識指導(dǎo)

由于社會上對高職高專教育存在著認(rèn)識上的誤區(qū)，很多學(xué)生心里并不愿意就讀，這就需要學(xué)校對于新入校的學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的專業(yè)教育及專業(yè)認(rèn)識指導(dǎo)。日語專業(yè)教師從新生入學(xué)開始就參與其中，進(jìn)行必要的專業(yè)引導(dǎo)，并且隨著課程的不斷深入，適時幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識，拓展學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)良好的日語學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職高專學(xué)生與本科學(xué)生存在著一定差異，這種差異主要體現(xiàn)在個人是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“習(xí)慣的力量是巨大的”，習(xí)慣影響著一個人的學(xué)習(xí)效果。由于要在兩三年內(nèi)從零開始掌握一門新語言，那么擁有良好的日語學(xué)習(xí)習(xí)慣更是必要的。

總之，在高職日語教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要作用的同時，也是所有日語教學(xué)工作者所面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。因此，必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并將其貫穿日語教學(xué)的始終，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革［M］.清華大學(xué)出版社，2007.

編輯 郭曉云