譚麗

【摘要】基礎(chǔ)教育改革與新課程改革的一個重要的理理念就是“以人為本”。在教學(xué)管理中，將教師作為教學(xué)管理的核心，將“以人為本”作為一切教學(xué)活動的核心思想。是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)管理模式發(fā)展的必然趨勢。本文就小學(xué)教育中“以人為本”的教育管理模式進行思考與探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；教育教學(xué)；以人為本；管理模式

我國的新課程改革與基礎(chǔ)教育的改革在教學(xué)內(nèi)容上進行創(chuàng)新，也在管理模式上進行變革。在小學(xué)教育管理模式中，“以人為本”的將管理理念正在逐步的進入教育理念，這種管理理念把教師作為管理活動中作為教學(xué)活動中的最重要的資源。教師在管理活動中，是管理的主體。這是一種新型的教學(xué)管理模式，其主要的目標就是實現(xiàn)學(xué)校的目標，尊重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，保證教師在學(xué)校中的自主權(quán)得到實現(xiàn)。本文就在小學(xué)教育管理模式中的“以人為本”的教育理念滲透的方法途徑進行研究探討。

一、教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，樹立“以人為本”的教育思想

一切教育活動、教育實踐與教育改革的先導(dǎo)都是教育觀念?；A(chǔ)教育改革發(fā)展的順利與否與教育觀念的更新與否有著極大的聯(lián)系。所以，小學(xué)教師在進行教學(xué)活動中，需要積極的更新教育觀念，將“以人為本”及時的更新帶教育思想中來，在教育管理中會進行人本主義的教育。促進基礎(chǔ)教育改革的不斷實施。教師不斷地創(chuàng)新教育觀念，首先要要促進小學(xué)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，在小學(xué)教育中大力推行素質(zhì)教育，因材施教，有教無類，相信每一個學(xué)生能夠全面的發(fā)展。小學(xué)教師在管理學(xué)生的時候需要樹立“以人為本，育人為本”的教育理念，全面推進素質(zhì)教育的不斷實施，重視德育教育的發(fā)展，加強德育教育的實踐環(huán)節(jié)。教師還要與家長及時的溝通，得到社會、政府的支持與理解，為素質(zhì)教育的發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)與寬松的環(huán)境。另外，教師要創(chuàng)新變革自己的育人觀念。教師對于教學(xué)的認識的轉(zhuǎn)變與提高，能夠為小學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新變革創(chuàng)設(shè)一個良好的開端，在教育中對于教育傾注更多的敢搶，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中的弊端，對于學(xué)生傾注的更多的是人文關(guān)懷，對于人的價值、人的尊人的情感態(tài)度與人的需要進行高度的贊揚與宣傳，關(guān)乎學(xué)生的個體發(fā)展差異，給與學(xué)生獨立思考的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的潛力與潛能。因此，在小學(xué)教育中貫徹“以人為本”的教育理念，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促進教師樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，這是一切教學(xué)管理活動的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)教學(xué)管理模式的主要內(nèi)容要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念

小學(xué)學(xué)校管理的一個重要的組成部分就是教學(xué)管理。小學(xué)的教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與整體的教學(xué)水平提高的重要保證，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校具有一個科學(xué)合理的教學(xué)管理模式，保證教學(xué)活動的高質(zhì)量的開展。隨著新課程改革與基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)都在發(fā)生著創(chuàng)新與變革。在小學(xué)的教學(xué)管理上，教學(xué)管理模式的主要理念就是“以人為本”，在教學(xué)管理模式中滲透“以人為本”的教學(xué)理念，使得小學(xué)教育管理具有科學(xué)性與先進性。在將來的小學(xué)教育管理中，教學(xué)模式中的一個大的重點就是“以人為本” 的小學(xué)教育管理模式。在教學(xué)過程中，教師需要尊重教師在教學(xué)中的主體地位，關(guān)注教師的情感態(tài)度與價值觀，尊重人的發(fā)展的身心規(guī)律，尊重人的認知發(fā)展水平與學(xué)習(xí)規(guī)律，這種“以人為本”的教學(xué)管理模式在教學(xué)目標、教學(xué)模糊、教師培育等方面。因此，在小學(xué)教育管理模式中滲透“以人為本”的教育理念，需要在教學(xué)管理模式上滲透“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生發(fā)展的身心規(guī)律，將“以人為本”的教育模式與學(xué)生的身心發(fā)展充分的結(jié)合起來，促進小學(xué)教育管理在“以人為本”的教育理念下蓬勃發(fā)展。

三、需要充分發(fā)揮教師的主體作用，完善民主管理

在小學(xué)教育管理模式中，需要發(fā)揮教師的主體作用，進行民主的管理。在“以人為本”的教育理念下，教師是管理的主體，而不是傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理模式中的“被管理者”，因此，學(xué)校所有的教職工都要參與到小學(xué)教學(xué)管理的活動中來，在“以人為本”的教學(xué)理念下，小學(xué)教師要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，在學(xué)校據(jù)測每一項事情之前，要廣泛的采納廣大的教師的意見，因此，教師從學(xué)生中來、到學(xué)生中去，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要來進行決策與管理，防止學(xué)校的事物一個人獨斷專行。學(xué)校要對于教職工代表大會給與充分的重視，教職工代表大會是學(xué)?！耙匀藶楸尽钡墓芾砟Ｊ降闹卮篌w現(xiàn)，他是通過民治選舉的形式選舉出來的代表。代表全體教職工行使民主決策，民主管理與民主監(jiān)督的權(quán)利。這一代表大會能夠維護教職工與廣大學(xué)生的基本權(quán)利。因此，在小學(xué)教育管理中滲透“以人為本”的教學(xué)思想，需要完善民主的管理模式，使“以人為本”的管理模式惠及廣大教師與學(xué)生。充分的重視教師在管理活動中的主體地位，完善小學(xué)教育管理制度。

四、實施“以人為本”的教學(xué)管理模式的一個重要的體現(xiàn)就是實施情感教育

在小學(xué)教育中進行“以人為本”的教育教學(xué)管理模式，需要管理者關(guān)注教師的生活狀態(tài)，心理特征與精神狀態(tài)，為教師營造一種寬松的、自由的教學(xué)環(huán)境，讓教師對學(xué)校有一種歸屬感與責任感，促進教會熱愛工作、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生，熱愛工作環(huán)境中的一切。以一個積極的精神狀態(tài)與愉悅的心情去參加工作。作為管理者要時時刻刻的觀察教師，關(guān)心教師。相信教師，為教師的教學(xué)活動營造一個良好的氛圍，調(diào)動教師工作的積極性與熱情，為教師改善科學(xué)研究活動的環(huán)境，激發(fā)教師全心全意為學(xué)習(xí)發(fā)展做貢獻的熱情。因此在小學(xué)“以人為本”的教學(xué)管理中，需要對于教師實施情感教育，另外，在學(xué)校的管理活動中，也體現(xiàn)學(xué)校全部的管理活動，包括對于學(xué)生的管理要做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”。促進學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷地轉(zhuǎn)好。

在小學(xué)教育管理模式中，要充分的貫徹“以人為本”的教育理念，這是基礎(chǔ)教育改革的必然要求，需要學(xué)校的管理者與廣大的師生不斷的創(chuàng)新實踐。

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