劉秀芳

【摘要】“讀萬卷書，行萬里路”。閱讀的作用不言而喻，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈φn外閱讀作出了量的規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)階段為145萬字?！笨梢娬n外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此如何培養(yǎng)小學(xué)生特別是高年級學(xué)生的課外閱讀興趣是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；興趣；培養(yǎng)

古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。詩圣杜甫也說過“讀書破萬卷，下筆如有神”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：義務(wù)教育階段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)該在400萬字以上。其中小學(xué)階段為145萬字?？梢?，小學(xué)階段，課外閱讀是多么重要，而小學(xué)階段的閱讀主要集中在高年級。因此，在高年級階段如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，提高小學(xué)生的課外閱讀量，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)是我們小學(xué)老師共同關(guān)注的話題。對此，我根據(jù)本人多年從事小學(xué)高年級語文教學(xué)的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┙ㄗh。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，通過氛圍影響來影響學(xué)生的閱讀興趣。而創(chuàng)造閱讀氛圍可以從多個方面入手：

1.設(shè)置疑問，激發(fā)好奇心

小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物都有比較濃厚的好奇心，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)。比如，我在講小學(xué)六年級上冊第3課《賣火柴的小女孩》時，對于課文內(nèi)容的處理，主要是以故事的形式講解給學(xué)生聽，對此學(xué)生對于童話故事有了濃厚的興趣，這時我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生：“這么精彩的童話故事哪里還有呢？”“大家可以去閱讀《安徒生童話》，里面有更多精彩的童話故事?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生帶著好奇去增加課外閱讀的興趣。

2.通過自身的文化素質(zhì)影響學(xué)生的閱讀興趣

教師在學(xué)生眼中的形象是高大偉岸的，甚至是無所不知。學(xué)生很愿意和老師呆在一起與老師談和“學(xué)習(xí)無關(guān)”的話題。利用學(xué)生這一心理特點，閑來沒事的時候，我最喜歡和學(xué)生聊天：聊當(dāng)前的時事、聊古今的人物勵志故事、聊文人武將的軼事、甚至聊歷朝以來的稗官野史等等。學(xué)生也就很好奇的問：“老師，您知道這么多，這些都是從哪兒來的呀？”我還會賣個關(guān)子，吊其胃口，然后再一本正經(jīng)的告訴他們“當(dāng)然從書上來嘍”?！澳銈円敫蠋熞粯映蔀橐粋€無所不知的人就要多看書，多閱讀。這樣，通過自身的文化素質(zhì)來激發(fā)學(xué)生多看課外書的興趣。

3.通過設(shè)置獎勵創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

我在班級中建立一個圖書角，圖書有些是從學(xué)校圖書館借來的，有些是自己的一些藏書以及學(xué)生的藏書，圖書角每星期開放三至四次，并安排學(xué)生專人對閱讀管理作好記錄，并定期對借閱記錄進(jìn)行檢查，對借閱次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟?，通過這一途徑形成良好的閱讀氛圍，激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣

大量的閱讀，無非是增加學(xué)生的知識量，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，面對琳瑯滿目又良莠不齊的課外讀物，首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生選擇好的讀物的能力；其次，選擇適合于自己的讀書方法，能更有效的閱讀文章，學(xué)生的獲益也就會越多。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書籍

學(xué)生都是獨特的個體，每個人的閱讀興趣及能力存在著差異。其發(fā)展的起點、速度和程度也都會因人而異。所以無論是教師還是家長，都要尊重孩子自足選擇的權(quán)利，讓她們自由選擇，自由閱讀。只有讓學(xué)生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既有尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物。

首先，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，必須與課堂教學(xué)相結(jié)合。我在教學(xué)中常常根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生指定一些閱讀的范圍，促進(jìn)他們的課外閱讀興趣。其次，要根據(jù)學(xué)生的年齡推薦讀物。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、心理特點等方面的差異，其實興趣也隨之不同。我研究的對象是中年級的學(xué)生，這個年齡的學(xué)生喜歡童話類、科學(xué)類、節(jié)奏明快、富有刺激、富有神秘感、創(chuàng)造性的讀物。因此必須選擇他們個性的、能吸引他們的讀物。魯迅先生曾經(jīng)說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多話，才能釀出蜜來?！彼晕疫€指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

第一，要指導(dǎo)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“發(fā)揮空間”。各個學(xué)段加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。在課外書籍浩瀚如海的今天，如果我們的學(xué)生只會字斟酌句的讀，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生略讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀看書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，讀報先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運用，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。

第二，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀與記錄相結(jié)合習(xí)慣。人們常說:“好記性不如爛筆頭”。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句語段便成了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，讀書也是一種創(chuàng)造，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出處及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問題、新知識。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲。閱讀累了，在本子描描畫畫，或花草樹木，或蟲魚鳥獸，給課外閱讀增添無限的情趣。給學(xué)生一個自由的空間，讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，穩(wěn)定學(xué)生對課外閱讀的興趣。

三、召開班級讀書會，交流讀書心得

要激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和興趣，就必須讓學(xué)生在閱讀之后有發(fā)揮的地方，讓他們體驗讀書帶來的成就與樂趣。因此，我每個月都會在班里召開一次的班級讀書交流會，剛開始的時候，學(xué)生還是沉默寡言，不肯發(fā)表，而今他們已是滔滔不絕，說著自己所閱讀的文章。交流會上，他們彼此展示著自己的讀書筆記、交流讀書心得，講講大事要聞、奇事、怪事、人事風(fēng)俗、自然風(fēng)光、歷史故事，甚至彼此交談、開玩笑也用上了名言名句，引經(jīng)據(jù)典。通過這種形式的交流，學(xué)生的閱讀成就有了展示的地方，更加激發(fā)了他們閱讀的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣是一項長期而艱巨的任務(wù)，在這個過程中，教師要做很多耐心細(xì)致的工作，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法還有很多，這需要我們在實踐中慢慢摸索。就像一位名人說的那樣：“書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者，它敞開的門扉里，是一口掏不完的井，是一座掘不盡的礦”。就讓我們做掘礦工程的引路人，把孩子引向“黃金屋”，做一句動人的箴言，讓孩子沉浸于沁人肺腑的書香吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]安麗清.淺談小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng).《祖國：教育版》，2014（1）

[2]朱瑩瑩.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣初探.《試題與研究：新課程論壇》，2013（34）

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