陳紅戈

【摘要】受傳統(tǒng)的教學(xué)方式制約，幼兒教學(xué)還存在諸多的瓶頸，所以教師要積極應(yīng)對(duì)新的教學(xué)要求，結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，把多媒體具有的直觀和藝術(shù)性與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，以加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程運(yùn)用豐富多彩的多媒體課件，把豐富的素材展現(xiàn)在孩子面前，有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子在游戲和活動(dòng)中輕松地接受知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體手段；幼兒教學(xué)；興趣培養(yǎng)；合理使用

一、多媒體教學(xué)運(yùn)用于幼兒教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.運(yùn)用多媒體情境教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)的圖片教學(xué)，有著無可代替的優(yōu)越性，因?yàn)槎嗝襟w具有形象、生動(dòng)、鮮明的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)信息量大、教學(xué)形式豐富多彩，有助于幼兒知識(shí)的感知、理解和運(yùn)用，漸漸地幼兒在探索新知、具體應(yīng)用語言方面，也比以往有了質(zhì)的飛躍。如幼兒教學(xué)活動(dòng)“磁鐵的作用”中，用多媒體技術(shù)將磁鐵可以吸住的物體一一精彩地表現(xiàn)，瞬間吸引了幼兒的眼球，教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂，枯燥的內(nèi)容變得更加形象直觀。

2.運(yùn)用多媒體情境教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)情境

使用傳統(tǒng)的圖片教學(xué)，由于比較繁瑣，教學(xué)中也難以操作，故教學(xué)效率不高；而多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，為幼兒更好地活動(dòng)創(chuàng)造出更加輕松、和諧的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍。運(yùn)用輕松、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在豐富多彩的信息雙向傳遞中，幼兒能愉快、主動(dòng)、自然地學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體課件恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)，那富于變化的視覺畫面，極大地刺激了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，在實(shí)際運(yùn)用中優(yōu)化了教學(xué)情境。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐應(yīng)用

多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，使幼兒積極參與活動(dòng)，激活幼兒的創(chuàng)造思維，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的目的。

1.運(yùn)用多媒體情境教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果

多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光，強(qiáng)化了教學(xué)效果，使抽象知識(shí)形象化，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)情境更加趣味盎然。

如在教學(xué)認(rèn)識(shí)動(dòng)物這一活動(dòng)，我先動(dòng)情地給孩子講個(gè)精彩的故事：小豬病了，要去醫(yī)院，小朋友們想知道哪個(gè)是小豬嗎？請(qǐng)過來找一找吧。這是孩子們的興趣來了，他們憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在各種各樣的可愛的動(dòng)物中目不轉(zhuǎn)睛地尋找著。這時(shí)候老師要善于觀察孩子們的表情，加以引導(dǎo)：“知道哪個(gè)是小豬嗎？小豬有什么特點(diǎn)？愛好吃什么？”活躍的孩子們馬上會(huì)把小豬的特征一一說出來，同時(shí)還能說出了其他動(dòng)物的名稱。在這個(gè)過程中，幼兒在觀察各個(gè)動(dòng)物的同時(shí)擴(kuò)大了知識(shí)面，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多媒體情境教學(xué)，巧妙破解幼兒教學(xué)中的重難點(diǎn)

幼兒感知方面更易于接受直觀形象的知識(shí)，所以幼兒教師要想方設(shè)法，創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒善于探索的好習(xí)慣，將難以理解的抽象的現(xiàn)象、知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象性的思維。例如在科學(xué)活動(dòng)《車》中，我介紹現(xiàn)代車的多樣性時(shí)，把多媒體課件一一展示出來，這樣就把車的種類、結(jié)構(gòu)等形象直觀地向幼兒演示出來，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同的“車”來加以比較，孩子們的興趣一下子提高了，教學(xué)中的難點(diǎn)很快就被化解了，幼兒很快記住了課件的重點(diǎn)知識(shí)。

3.運(yùn)用多媒體情境教學(xué)，轉(zhuǎn)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教學(xué)不僅能縮短教學(xué)時(shí)間，還可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用，及時(shí)調(diào)控，操作方便簡潔，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，從而使抽象的知識(shí)瞬間變得通俗易懂、易于掌握。例如在故事《聰明的小動(dòng)物》中，當(dāng)講到小動(dòng)物要被大灰狼要吃掉時(shí)，教師采用多媒體，把相應(yīng)的背景的音樂恰當(dāng)?shù)赜枰圆シ?，此時(shí)幼兒積極展開聯(lián)想，“小動(dòng)物怎么辦？”，幼兒全身心地投入到故事情節(jié)中，會(huì)想出許多逃跑的辦法。這樣幼兒不僅在故事中學(xué)到了逃生的本領(lǐng)，而且還提高了教學(xué)效率。

4.運(yùn)用多媒體情境教學(xué)，積極培養(yǎng)幼兒的正確學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用能力

多媒體技術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維，孩子不止可以看教師的示范課也可以操作學(xué)具，在運(yùn)用中可以輕易地將事物分類、剖析、歸納、總結(jié)，學(xué)會(huì)利用科學(xué)的思維方法；同時(shí)，多媒體能讓幼兒通過多種思維方式的綜合應(yīng)用引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，把復(fù)雜的現(xiàn)象進(jìn)行分解、綜合，可以充分自由發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而提高孩子的創(chuàng)造思維的能力。例如美術(shù)活動(dòng)《能干的小手》，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)和提高孩子們的動(dòng)手能力，若運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師單純示范很容易分散幼兒的注意力，而且教學(xué)效果也不高。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師通過使用電腦上實(shí)物圖片進(jìn)行示范講解，在教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥下，充分喚起了幼兒探究新知的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了幼兒的正確學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用能力。

5.運(yùn)用多媒體情境教學(xué)，學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)

多媒體提倡的是解放教師和學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在教學(xué)過程運(yùn)用豐富多彩的多媒體課件，把豐富的素材展現(xiàn)在孩子面前，讓孩子在游戲和活動(dòng)中接受知識(shí)，強(qiáng)化語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。我認(rèn)為，通過這樣的教學(xué)，教師的工作量減輕了，孩子的興趣提高了，更重要的是孩子在學(xué)習(xí)中還能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。 例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》的這節(jié)課，假如使用傳統(tǒng)教具，教師用模型時(shí)鐘機(jī)械重復(fù)操作，幼兒很難把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握好，這不僅操作不方便，教學(xué)效果也不佳。但是，通過多媒體課件制作卻可以突破這一難點(diǎn)，即用多媒體制作好時(shí)鐘課件并預(yù)設(shè)分針走一圈，時(shí)鐘走一格的程序。鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊就可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，這就有效地降低了理解坡度，幼兒在輕松地環(huán)境下掌握了新的知識(shí)點(diǎn)，幼兒在提高認(rèn)識(shí)技能的同時(shí)學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)了。

三、在多媒體課件教學(xué)方面還要注意以下問題

（1）多媒體手段是一種有益的必要的教學(xué)手段，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是有自身的優(yōu)勢(shì)的，所以教師要合理使用多媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分考慮要選擇適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的多媒體課件，不要超出幼兒的認(rèn)知水平，合理地運(yùn)用，才能優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的適應(yīng)能力，否則會(huì)影響教學(xué)效果，更不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）多媒體教學(xué)雖然有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在教學(xué)中還要適合于教學(xué)目的，讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，所以要大膽選擇、慎重運(yùn)用，力求做到重點(diǎn)醒目，始終要把幼兒的主體性放在教學(xué)的首位，運(yùn)用合理的教學(xué)手段促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，堅(jiān)決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向。

（3）多媒體課件的制作要實(shí)事求是，更要符合幼兒教育學(xué)、心理學(xué)特征。在幼兒教學(xué)中要明確孩子的學(xué)知水平，善于發(fā)現(xiàn)孩子的認(rèn)知規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，教師要合理開發(fā)教材，最大程度地使用教材，活用教材。制作出幼兒喜聞樂見的精彩課件，在課堂展示中，抓住幼兒活潑好動(dòng)、樂于接受新鮮事物的重要特點(diǎn)，所以，要符合幼兒的心理學(xué)的特點(diǎn)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)給教學(xué)帶來了活力，在輔助幼兒教育教學(xué)方面也得到了很好的地應(yīng)用，教師要有的放矢地組織與實(shí)施現(xiàn)代幼兒教育，深化課程改革，優(yōu)化教育手段，只有合理適度地運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)課堂的最大優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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