林足南

【摘要】 21世紀(jì)是人才激烈競爭的社會，新課程改革的目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，社會各界尤其是教育界在不斷探索如何提高課堂效率，加快人才培養(yǎng). 數(shù)學(xué)是初中階段的最重要的課程之一，教師們必須在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重從學(xué)生的主體地位出發(fā)，加強(qiáng)教師與學(xué)生在課堂上的互動，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程中，主動學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù).

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；師生互動；課堂效率

互動的含義是“互相作用，互相影響”，指的是在一定的社會環(huán)境中，個體之間、群體之間、個體與群體之間通過各種媒介、各種形式進(jìn)行的相互作用、相互影響的活動. 互動教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是在教學(xué)活動中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，在師生之間形成良好和諧、互動共贏的良好局面，在這一過程中，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自身的主動性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，達(dá)到提高課堂效率的目的.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂師生互動應(yīng)遵循的原則

課堂互動教學(xué)模式主要包括五種互動行為：教師與學(xué)生群體的互動、教師與學(xué)生個體的互動、學(xué)生個體與學(xué)生個體的互動、學(xué)生個體與學(xué)生群體的互動、學(xué)生小組與學(xué)生小組的互動. 為了更好地提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)實踐的課堂中，師生互動要遵循以下原則：

1. 明確教學(xué)任務(wù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容

這是互動教學(xué)的首要原則. 互動課堂存在的目的是讓學(xué)生更好地掌握知識、運用知識以完成教學(xué)任務(wù). 為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師必須首先對教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有明確的了解，并在此基礎(chǔ)上緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生明確自己要學(xué)什么、怎么學(xué). 例如學(xué)習(xí)“數(shù)軸”，教材中要求學(xué)生理解數(shù)軸的定義、三要素和有理數(shù)集與數(shù)軸上的點的一一對應(yīng)關(guān)系，從而初步形成數(shù)形結(jié)合的思想. 教師可以設(shè)計問題：“畫出一條直線，點與直線什么關(guān)系？點的作用是什么？（原點）直線表示什么？（方向）如何確定長度？（距離）”“將一條馬路看作直線，站牌可以表示基準(zhǔn)點，站牌與站牌之間的位置表示距離. ”通過以上問題，讓學(xué)生們對數(shù)軸有初步的理解，同時也能認(rèn)識到數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實生活的關(guān)系，將抽象的數(shù)學(xué)具體化，也激發(fā)了學(xué)生的興趣.

2. 教學(xué)活動靈活，做到因材施教

學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)情況各有不同，教師不能只采用單一的教學(xué)方法，將知識“一股籠統(tǒng)”地灌輸給學(xué)生，這樣，學(xué)生們對于知識的掌握就變得越來越不牢固，這就要求教師在認(rèn)真了解學(xué)生對于舊知識的理解程度以及對于新知識的接受程度后安排不同的教學(xué)活動，讓學(xué)生們根據(jù)自身的特點進(jìn)行學(xué)習(xí). 在這一教學(xué)過程中，教師要尤其注意兩點：第一，保證所采取的教學(xué)方式以及講授的教學(xué)內(nèi)容能被大多數(shù)同學(xué)所接受，再利用剩余的時間照顧個別學(xué)生；第二，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)活動，以更好地引導(dǎo)學(xué)生接受知識、運用知識. 在實際的教學(xué)過程中，教師要將相對簡單的問題留給成績較差的同學(xué)，并給予鼓勵和表揚，讓學(xué)生感受到教師對每名學(xué)生的關(guān)心.

3. 自主學(xué)習(xí)為主，合作交流為輔

互動教學(xué)模式并不是一味地強(qiáng)調(diào)互動，更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，然后教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對所掌握的知識進(jìn)行分享交流，不僅體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生們獨立思考，結(jié)合自身生活經(jīng)驗尋找答案，同時，讓學(xué)生們在輕松愉快的合作交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保持對學(xué)習(xí)的積極和熱情. 在講授“有理數(shù)的加法”章節(jié)時，由于引入了全新的概念“負(fù)數(shù)”，學(xué)生們會對此產(chǎn)生困惑，教師不要急于告訴學(xué)生什么是“負(fù)數(shù)”，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，分析引入“負(fù)數(shù)”后可能出現(xiàn)的加法情況，教師再在學(xué)生們交流討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié).

二、初中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)的具體策略

1. 師生平等，營造和諧環(huán)境

互動式教學(xué)的首要條件是教師和學(xué)生要在和諧友好的環(huán)境中進(jìn)行教與學(xué)，如果學(xué)生和教師始終處于緊張、壓抑的狀態(tài)，那么互動教學(xué)就不可能實現(xiàn). 因此，互動式教學(xué)模式要求教師將學(xué)生放在平等的位置上，學(xué)生也要積極主動參與教學(xué)，大膽發(fā)表意見，敢于質(zhì)疑，在民主、開放的教學(xué)環(huán)境中，教師們保持良好的心情，更加盡心盡力地教學(xué)，學(xué)生們也可以放下壓力，真正走進(jìn)課堂，這樣，不僅拉近了師生之間的距離，也能夠更好地開展互動教學(xué)，更好地提高課堂效率.

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在互動教學(xué)過程中，學(xué)生和教師要有針對性地就某一問題進(jìn)行討論，學(xué)生們要積極發(fā)表自己的意見，教師要根據(jù)學(xué)生們的交流進(jìn)行判斷、引導(dǎo). 最基礎(chǔ)的就是，教師要根據(jù)初中階段學(xué)生們的認(rèn)識水平，創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生興趣的情境，把學(xué)生導(dǎo)入到課堂學(xué)習(xí)中，而問題的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容同時還要與生活實際相結(jié)合. 例如，在看立體圖形的三視圖時，由于學(xué)生們的空間想象能力不足，教師要利用立體圖形組合，并通過旋轉(zhuǎn)圖形讓學(xué)生認(rèn)識不同角度看到的不同圖形，這樣就讓學(xué)生懂得從不同角度看問題的道理.

3. 教師引導(dǎo)，學(xué)生張弛有度

人的潛力是無窮的，要想讓每名學(xué)生都能充分發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力，就需要教師的引導(dǎo)，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生們要充分發(fā)揮主體地位，自主學(xué)習(xí)、自主思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，感受成功的喜悅. 在互動式教學(xué)的課堂上，學(xué)生們要做到張弛有度，該“動”時積極討論，大膽發(fā)言，該“靜”時認(rèn)真思考，嚴(yán)謹(jǐn)探索. 在引入“電話計費問題”時，學(xué)生們要根據(jù)教材中的內(nèi)容自主思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并主動驗證自己的看法. 數(shù)學(xué)知識來源于生活，電話計費就是生活中很常見的問題，教師可以利用PPT為學(xué)生們進(jìn)行授課，首先引入某通信公司的電話套餐，讓學(xué)生們對電話計費問題有初步認(rèn)識，再結(jié)合題目讓學(xué)生明確題目的含義和要求. 在讀懂題目后，教師可以邀請學(xué)生對題目中不同的計費方式進(jìn)行解釋說明，可以給學(xué)生們自由討論的時間，判斷在哪種情況下哪種計費方式更加劃算，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)出未知數(shù)，根據(jù)未知數(shù)列出方程式.

4. 敢說敢講，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在互動式教學(xué)中，學(xué)生也是教學(xué)的主體，要敢于表達(dá)想法，不要害怕說錯，教師要允許學(xué)生犯錯誤，并給予正確的引導(dǎo)，當(dāng)然，對于學(xué)生思想中的閃光點要加以表揚和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力.