巫錦娟

摘 要： 在新課程改革的大背景下，初中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，除了讓他們掌握數(shù)學(xué)理論之外，還應(yīng)當(dāng)幫助他們充分將這些數(shù)學(xué)理論運用到實踐中。教師作為教學(xué)活動的指引者，在開展課堂教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)做到“授魚”不如“授漁”，真正傳授給學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的方法，讓他們能夠舉一反三，觸類旁通。作者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出幾點建議。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生能力 主觀能動性 學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的是便于以后的生活及工作。從這一點來看，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的側(cè)重點就應(yīng)當(dāng)是采取合理的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法與途徑，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為以后更好地運用所學(xué)為生活與工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1.根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗歸納總結(jié)得出，如果從以下方面開展教學(xué)活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1積極創(chuàng)造生動且有激情的教學(xué)活動環(huán)境。

數(shù)學(xué)老師應(yīng)該牢牢把握住初中學(xué)生普遍具有很強的好奇心的特點，采取“提問搶答”、“小組合作學(xué)習(xí)”等活動，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動而且具有激情的教學(xué)活動情境，從意識上刺激學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動中提高學(xué)習(xí)興趣，與此同時，學(xué)生還能夠?qū)靖拍畹睦斫夂瓦\用得到進(jìn)一步加深。比方說在軸對稱的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以在預(yù)習(xí)過程中要求學(xué)生結(jié)合自己的理解制作兩種圖案：軸對稱的一個圖形與一條直線對稱的兩個圖形。學(xué)生設(shè)計好以后，老師再評比每個小組成員的作品，并且在這些作品中選取出最符合實際情況的。實踐結(jié)果表明，在教學(xué)活動中采取這種方式可以大大調(diào)動學(xué)生動腦思考及動手實踐的積極性。同學(xué)們在比較這兩種方案的過程中會仔細(xì)地將自己的作品進(jìn)行比較，通過大家在一起相互交換意見，很快便找出這兩種情況的相同點與不同點。這種方式很容易促使師生及同學(xué)之間在理解上產(chǎn)生共鳴，大大增強學(xué)生的自信心。

1.2努力創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸最多的除了父母就是老師了，因為教師與學(xué)生之間能否和諧相處可以在很大程度上決定學(xué)生對課程的興趣的高低。大量事實表明，如果師生關(guān)系良好，就可以幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)，從而起到“潤滑劑”和“助跑器”的作用。一般來說，如果數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)活動中的態(tài)度親切和藹，學(xué)生往往能夠很好地接受老師的教導(dǎo)，進(jìn)而樂意接受老師所傳授的知識。為了做到這一點，教師在課堂教學(xué)過程中要從內(nèi)心尊重每一位學(xué)生，不要厚此薄彼。不管發(fā)生什么事都要盡可能不傷害學(xué)生的自尊心。如果能夠做到這一點，那么隨著時間的推移，學(xué)生不僅僅會特別尊重自己的老師，同時也會對這位老師所教的課程興趣盎然。

2.努力創(chuàng)造機會激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課程改革的時代背景下，主要強調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。鑒于此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中要想方設(shè)法開展師生與學(xué)生之間的互動與交流活動，盡可能多地讓學(xué)生自己聽、說、評、改，通過這種方式最終獲得正確的答案。與此同時，還能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。比如在等腰三角形的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以首先通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計等腰三角形的網(wǎng)頁，然后安裝在學(xué)生的電腦上。之后在課堂教學(xué)中通過播放幻燈片向?qū)W生演示等腰三角形的定義、定理等相關(guān)內(nèi)容?；脽羝シ磐戤呉院罂梢砸髮W(xué)生根據(jù)之前的講解及自己的記錄歸納要點。比如為了讓學(xué)生掌握等腰三角形的“三線合一”知識點，數(shù)學(xué)教師可以運用幾何畫板的動畫作用，讓學(xué)生隨意畫一個三角形，然后挑選其中一條邊畫出它的中線、高及角平分線（通常都是選擇底邊），如圖1所示。

圖1

然后安排學(xué)生做一個簡單的實驗，移動B點將BC方向，直至AB=AC。這就構(gòu)成了一個等腰三角形，在移動過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)BC邊上的角平分線也會隨之移動，這就是所謂的三線合一。值得注意的是，這個結(jié)論并非老師灌輸給學(xué)生的，而是學(xué)生自己觀察和發(fā)現(xiàn)的，這樣便很容易讓他們產(chǎn)生一種滿足感，興趣也會隨之得到提高。

3.結(jié)語

為了更好地適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的側(cè)重點應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。為了達(dá)到這一目的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體特點想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)激情四溢并且貼近生活的教學(xué)情境，與此同時多開展一些師生與學(xué)生之間的互動，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)多提供一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，讓他們自主思考和探索。這些方式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們更好地運用所學(xué)為將來的生活和工作服務(wù)。

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