郭觀棠

摘 要： 建設(shè)一體化實訓室是目前技工教育改革的一項重要舉措，文章簡要分析了什么是計算機組裝與維護一體化實訓室，為什么要建設(shè)這樣的實訓室，建設(shè)時要考慮哪些因素，以及如何建設(shè)一體化實訓室。

關(guān)鍵詞： 計算機組裝與維護 一體化實訓室 建設(shè)構(gòu)想

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機的使用已經(jīng)深入各行各業(yè)。技工教育是直接為社會經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的，它是直接為人的就業(yè)服務(wù)的，是培養(yǎng)社會大量需求的具有一定專業(yè)技能的熟練的勞動者和各種實用人才的。而技校學生畢業(yè)后是社會建設(shè)的主力軍，所以各技工院校都開設(shè)了計算機組裝與維護這門課程。在傳統(tǒng)教學中，計算機組裝與維護這門課程教學環(huán)境落后，配置資源不盡合理，學生最終的動手能力和理解能力差。什么樣的環(huán)境更適合計算機組裝與維護這門課程的教學呢？在長期的教學和學習中，我們認為教學中創(chuàng)建一體化實訓室，在教學過程中實現(xiàn)教、學、做一體更有利于課程發(fā)展。

一、什么是計算機組裝與維護一體化實訓室

計算機組裝與維護一體化實訓室從技工教育角度講就是在教學過程中創(chuàng)造教、學、做一體的教學環(huán)境。即教師在這樣的一個環(huán)境中教學，將理論與實踐教學內(nèi)容相結(jié)合，將知識與技能相結(jié)合，用真實的環(huán)境進行項目教學。教學過程中講練結(jié)合，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，學生可以親自組裝選擇部件、組裝計算機、安裝軟件、進行BIOS設(shè)置、維護計算機的運行，并檢測和處理計算機的故障。這樣加深學生對計算機組裝與維護基本知識的理解，可以收到更好的效果。并且在課余時間充分利用該教學環(huán)境自主學習。

二、為什么要建設(shè)計算機組裝與維護一體化實訓室

計算機組裝與維護是計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但是其作為計算機應(yīng)用技術(shù)，在學習的過程中只要抓住課程性質(zhì)和學習的基本方法，任何專業(yè)的學生都可以學好這門課程，并且掌握這門技能。那么，如何在教學過程中充分展示這門課程性質(zhì)和學習方法就顯得尤為重要。這門課程的理論與實踐結(jié)合得相當緊密，在教學過程中不但要有好的理論教學環(huán)境，還要有適合的實踐環(huán)境，計算機組裝與維護一體化實訓室就是一個很好的教學場所。建設(shè)一體化實訓室的原因主要從如下幾個方面進行考慮：

1.崗位群中實際工作的需求

目前，計算機是各個行業(yè)必備的工具，如果在工作中不能正確使用和維護計算機就會對實際工作產(chǎn)生重大影響，甚至導致不能完成正常工作。例如：對于機械加工類專業(yè)來講，原來都是手工操作的是普通機床，而現(xiàn)在逐步為數(shù)控機床所取代，而驅(qū)動數(shù)控機床的正是計算機，這就需要學生在學好對數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能的同時有足夠的計算機維護方面的知識。而對實際工作中的崗位未來的要求，學生不僅要掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，還要掌握與本專業(yè)技術(shù)密切相關(guān)的技術(shù)。計算機組裝與維護技術(shù)就是在各個行業(yè)中必不可少的技能，是目前崗位群中實際工作的需要。

2.計算機組裝與維護課程實際教學的需求

計算機組裝與維護是一門實踐性很強的技能，大部分教學內(nèi)容需要反復練習、反復實踐才能理解和掌握，但是傳統(tǒng)的教學模式理論與實踐結(jié)合得不夠緊密，學生不能靈活運用所學知識針對計算機運行的具體情況制訂相應(yīng)的解決方案。在計算機組裝與維護一體化實訓室教學環(huán)境中，教師能夠很好地理論聯(lián)系實踐，采用項目教學方式，用實際的組裝與維護環(huán)境，對計算機組裝與維護的授課內(nèi)容進行有效組織。這樣，使抽象的理論具體形象，對學生的實踐能力、職業(yè)能力都很有益處。因此，計算機組裝與維護課程的實踐教學需要一體化實訓室。

3.計算機類課程培養(yǎng)人才的有效手段

技工院校培養(yǎng)的計算機人才屬于應(yīng)用型人才，主要是計算機技術(shù)的相應(yīng)應(yīng)用。各類工作人員在做好本專業(yè)工作時，要有豐富的實踐工作經(jīng)驗及適合本課程職業(yè)能力培養(yǎng)的教學資源，也就是說要有好的教材、課件、教案、考評方案，等等。更重要的是還要有良好的教學環(huán)境，而目前一體化實訓室就能滿足計算機組裝與維護這門課程的需求，也只有利用一體化實訓室才能能更好地發(fā)揮各方面優(yōu)勢，有效培養(yǎng)計算機組裝與維護方面的人才。

三、如何建設(shè)計算機組裝與維護一體化實訓室及考慮的相關(guān)因素

建設(shè)一體化實訓室的目的就是在整個教學過程中實現(xiàn)在教中學、在學中做、在做中練、在練中精，實現(xiàn)理論和實踐的一體。這里蘊涵豐富的現(xiàn)代職業(yè)教育的理念、思想和方法。建立一體化實訓室需要我們具體解決職業(yè)教育及課程領(lǐng)域中的諸多問題，主要包括以下幾方面。

1.教學目標的設(shè)計

教學目標是教學活動中所追求的、學生在學習過程結(jié)束后應(yīng)實現(xiàn)的最終行為，是預期的教學效果，良好教學目標的確立可以促使教學活動往期望的教學成就靠攏，并衡量教學策略對學生的影響程度，因此清楚地表述教學目標具有重要意義。計算機組裝與維護這門課程開設(shè)的目的就是滿足當前各行各業(yè)勞動者在相應(yīng)的職業(yè)工作中對計算機能力的需求，計算機已經(jīng)成為各行業(yè)必備的工具，而在使用計算機的過程中會出現(xiàn)各種各樣的故障，如何更好地使用計算機已經(jīng)成為職業(yè)工作中一項不可或缺的工作，從而確定計算機組織與維護這門課程的教學目標是：課程結(jié)束后，學生應(yīng)該掌握計算機系統(tǒng)的組裝方法，能進行計算機的維護、熟練使用計算機外設(shè)、診斷計算機系統(tǒng)的故障、對常見故障進行排除和維修，等等。

2.教學任務(wù)的設(shè)計

對于計算機組裝與維護這門課程教學任務(wù)的設(shè)計，傳統(tǒng)的教學主要體現(xiàn)在傳授理論知識，由于抽象的理論知識缺乏與工作更直接的關(guān)系，對學生綜合能力的提高程度有限，要想促進學生綜合能力的提升，就需要我們設(shè)計科學合理的教學任務(wù)。在這門課程教學任務(wù)設(shè)計過程中，主要是怎樣認識計算機、如何選購計算機部件、組裝計算機的方法、計算機病毒的防范、計算機軟硬故障的處理等幾個大的方面。根據(jù)這些典型的工作任務(wù)，幫助學生在學習新知識的同時獲得關(guān)鍵技能，讓理論與實踐聯(lián)系得更緊密。

3.教學情境的創(chuàng)設(shè)

教學情境是教師在教學過程中設(shè)計學生學習的“場景”和“環(huán)境”，一體化實訓室需要相應(yīng)的教學媒體和環(huán)境，應(yīng)該設(shè)置盡量真實的現(xiàn)場環(huán)境，讓學生有機會完成與真實工作相一致的學習任務(wù)。

計算機組裝維護這門課程的教學任務(wù)中的認識計算機，我們可以采用現(xiàn)場教學的方式，在一體化實訓室講授，每兩三名學生一臺計算機，讓學生在真實環(huán)境和多媒體教學現(xiàn)場中掌握計算機的每一部分。對于硬件選購這一部分內(nèi)容，根據(jù)計算機實際發(fā)展情況確定，計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)從應(yīng)用角度講基本是相同的，機器的更新?lián)Q代只是內(nèi)部結(jié)構(gòu)和性能發(fā)生了根本變化，我們可以收購淘汰電腦，然后取其各種部件，作為選購的對象，在學生選購之中，我們結(jié)合一體化實訓室中已有的部件再插入相應(yīng)的多媒體教學，讓學生充分掌握選購部件時，每一部件應(yīng)考慮哪些性能指標，從而進行理論知識的學習。為了充分與目前計算機市場接軌，可以引入互聯(lián)網(wǎng)，讓學生模擬當前配置，根據(jù)自己的需求，模擬現(xiàn)場組裝電腦，應(yīng)該如何選擇。對于計算機組裝這一部分內(nèi)容，待學生選擇好部件之后，結(jié)合多媒體教學講授常規(guī)安裝方法、安裝過程及注意事項，讓學生自己進行整臺計算機的硬軟件組裝，讓學生感受到自己成功安裝電腦的喜悅。對計算機病毒的防范也是在此基礎(chǔ)上結(jié)合當前殺毒軟件進行的有的放矢的訓練，同時通過多媒體教學講解計算機病毒的基本知識。最后一部分內(nèi)容也是學習這門課程的關(guān)鍵內(nèi)容，我們在一體化實訓室設(shè)置多種軟硬件的故障現(xiàn)象，通過多媒體講解每一種故障現(xiàn)象的處理，通過實踐活動讓學生真正處理計算機運行過程中的具體問題。

通過以上教學情境的分析，一體化實訓室需要多媒體教學設(shè)備、多臺各品牌各型號的計算機配件，同時為使學生在學習中及時了解目前流行的軟硬件技術(shù)，該教室還要接入互聯(lián)網(wǎng)。

4.教學方法的設(shè)計

計算機組裝維護這門課程采用單一的教學方法不能滿足課程性質(zhì)的要求，應(yīng)采用多種教學方法結(jié)合的方式進行教學才能收到良好的教學效果。這門課程可以用四階段教學法，即教師首先創(chuàng)設(shè)教學情境，其次老師演示讓學生知道怎么做，讓學生在做的過程中知道做什么，為什么這么做，最后老師布置練習任務(wù)對學習的整個過程進行練習總結(jié)。部分內(nèi)容還適合選用項目教學法、現(xiàn)代工作崗位培訓法和角色扮演法。

5.教學場景的設(shè)計

計算機組裝與維護一體化實訓室應(yīng)該考慮建立如下幾個區(qū)間：第一，部件展示、模擬交易區(qū)；第二，硬軟件組裝、維護區(qū)；第三，多媒體教學、討論區(qū)。

總之，在實施教、學、做一體化的教學場所，教師應(yīng)當根據(jù)以上考慮因素，為學生設(shè)計一個盡量真實的環(huán)境，在這個環(huán)境中，學生用現(xiàn)有的實習實驗設(shè)備完成具體的學習任務(wù)，并獲得相應(yīng)的專業(yè)技能，使學生積累一定的工作經(jīng)驗，最終實現(xiàn)技工教育最關(guān)鍵的一體化教學目標。

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