溫明

摘 ? ?要： 本文論述了如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)審美感受能力、審美想象力和審美情操，使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) ? ?審美能力 ? 興趣激發(fā) ? ?藝術(shù)欣賞

美術(shù)教學(xué)不同于一般的藝術(shù)教學(xué)，特別的是它可以使人感受到美，并依法創(chuàng)造美，審美教育是通過(guò)環(huán)境影響性格的。學(xué)生可以把想象力變得可見(jiàn)，將藝術(shù)活動(dòng)變?yōu)樽髌?，由此帶?lái)的驚喜和成就感就成為學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，教師也成為素質(zhì)教育的有效推手。為了讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，必須加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力

“興趣是最好的老師”，這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐，并在這一過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。課堂教學(xué)是藝術(shù)活動(dòng)的主要方式，能有效鍛煉學(xué)生的審美能力。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中觀察藝術(shù)形象，掌握相應(yīng)的繪畫(huà)技巧，并通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶表達(dá)感情，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。具體可從以下方面入手：

1.建模。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使其正確使用平面形狀及組合模型。

2.顏色。讓學(xué)生掌握色彩的基本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)色彩的感受，對(duì)色相、明度、色彩冷暖的理解及畫(huà)面組合方式的訓(xùn)練，以及對(duì)工具的熟悉運(yùn)用，是促使學(xué)生感受色彩、挖掘?qū)徝罎撃艿拿浇椤?/p>

3.空間知覺(jué)訓(xùn)練和繪畫(huà)空間的表現(xiàn)。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的形狀、物體的大小和高矮對(duì)比，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)一步了解物體之間的前后遮擋關(guān)系，并能表現(xiàn)在畫(huà)面上。

二、注重藝術(shù)欣賞，培養(yǎng)審美想象力

藝術(shù)欣賞可以豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，使他們逐漸明白什么是美、什么是丑。藝術(shù)欣賞的范圍很廣，無(wú)論是繪畫(huà)、工藝品、雕塑、電視動(dòng)畫(huà)、自然風(fēng)景等，只要學(xué)生能理解，就都可以作為欣賞的內(nèi)容。想象力是一種特殊的功能，沒(méi)有想象力就沒(méi)有意境，也就不會(huì)有藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的美。

蘇霍姆林斯說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！敝R(shí)源于生活，又運(yùn)用于生活，因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)新知。

1.為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間。一個(gè)人的個(gè)性與創(chuàng)造力有密切的關(guān)系，張揚(yáng)個(gè)性是發(fā)展創(chuàng)造力的途徑，也是前提條件。有三個(gè)具體的實(shí)施策略：第一，給學(xué)生自由的空間，即獨(dú)立人格的空間，獨(dú)立思考的空間，獨(dú)立的活動(dòng)空間。第二，給學(xué)生選擇的自由，包括認(rèn)知過(guò)程的選擇、參與過(guò)程的選擇及發(fā)展方向的選擇。第三，為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.游戲教學(xué)。游戲教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使他們?cè)谟螒蛑型?，在游戲中?lè)，在游戲中學(xué)，在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中益智。葉子變黃、秋葉飄落時(shí)，我和學(xué)生一起撿秋葉子，觀察葉子的形狀，學(xué)生興趣盎然。在課后，讓學(xué)生為“秋天”寫(xiě)生，他們有的畫(huà)了葉子舞蹈的情景，有的將落葉拼貼成各種小動(dòng)物……雖然都是秋天，但我們感受到的形式、內(nèi)容是不一樣的。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)。繪畫(huà)是一種基于觀察的活動(dòng)，因此繪畫(huà)前，我采用各種方法引導(dǎo)他們看觀察，啟發(fā)他們想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，促使他們將觀察和想象相結(jié)合。當(dāng)我們想象某事物時(shí)，就是捕捉該事物與頭腦中經(jīng)歷過(guò)的事物之間的特征和屬性的關(guān)聯(lián)，而頭腦中事物特征和特性的獲得首先得靠觀察。因此，美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察中求知、在實(shí)踐中觀察。

三、豐富課外活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操

學(xué)生與生俱來(lái)就有創(chuàng)造藝術(shù)的潛能，手工是進(jìn)行創(chuàng)造教育的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要手段。創(chuàng)造離不開(kāi)物質(zhì)材料，只有豐富多彩的材料才能吸引和保證活動(dòng)質(zhì)量。因此，日常生活中我廣泛收集各種手工材料，然后投放在一固定區(qū)域供學(xué)生選擇利用，如礦泉水瓶、易拉罐、紙盒、蛋殼等。藝術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，有助于加強(qiáng)審美體驗(yàn)。藝術(shù)形式多樣，內(nèi)容豐富，這決定了藝術(shù)活動(dòng)形式不拘，內(nèi)容不限。手工蘊(yùn)含了從觀察到思維、從認(rèn)識(shí)到操作、從想象到創(chuàng)造等多種教育契機(jī)，使學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，無(wú)拘無(wú)束地構(gòu)思、創(chuàng)造，真正體現(xiàn)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。