龐秦明

【摘 要】自信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本動(dòng)力，是成功的根本保證。學(xué)生有較強(qiáng)的自信心，對(duì)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難才具備更大的決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取。幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得成功具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；自信心；興趣

美國(guó)教育家戴爾·卡耐爾指出：“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%?！彼哉f(shuō)，自信心是成功的保證，是相信自己有力量克服困難，實(shí)現(xiàn)一定愿望的一種情感。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為如此。一個(gè)人的自信心是與他成功成正比的，成功越多，信心越強(qiáng)，既而期望越高；期望越低，自信心越弱。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為了幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，我嘗試了一下一些做法：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除畏懼心理

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師要把數(shù)學(xué)教得“有趣”。在初一開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一節(jié)課，首先讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)將學(xué)些什么，學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用，通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)的講解，讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)有趣”、“數(shù)學(xué)有用”，然后進(jìn)一步告訴學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。只要第一步開(kāi)頭開(kāi)得好，就會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，消除了畏懼心理，樹(shù)立了要學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生是取得良好教育效果的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學(xué)生，更要厚愛(ài)學(xué)困生，“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”?！坝H其師、信其道”，心理相融，情感相通，和諧的師生關(guān)系才能使教育發(fā)生作用。“羅森塔爾”效應(yīng)充分說(shuō)明了，教師對(duì)學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有推動(dòng)和引導(dǎo)作用。

2.正確認(rèn)識(shí)自我，給予成功機(jī)會(huì)

成功對(duì)人的發(fā)展具有激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，多給予他們成功的機(jī)會(huì)。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹(shù)立自信心。如：平時(shí)上課時(shí)一些較簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題，盡量給他們回答，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)前，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，甚至一些測(cè)驗(yàn)題可以讓他們事先做一遍，測(cè)驗(yàn)時(shí)使他們的成績(jī)也能及格，讓他們感到成功的愉悅。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，動(dòng)手能力并不一定差，在做數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)很明顯的表現(xiàn)出來(lái)。在這種時(shí)候，老師要及時(shí)肯定他們，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”，克服自卑的心理。

3.激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基本心理因素。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，動(dòng)力不足。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來(lái)要適應(yīng)和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，必須自強(qiáng)不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為條件的。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的需要。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，我們從這幾個(gè)方面進(jìn)行

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課的環(huán)節(jié)

首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課前預(yù)習(xí)的意義，掌握課前預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了課前預(yù)習(xí)，又可以進(jìn)一步提高聽(tīng)課效率。課堂聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，聽(tīng)課注意力集中是取得好成績(jī)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生往往課堂聽(tīng)課的注意力很容易分散，雖然影響聽(tīng)課注意力集中的因素有許多，但是最關(guān)鍵的是學(xué)生的心理因素，因此提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助他們學(xué)會(huì)自我克制，自我約束，才能使聽(tīng)課效率得以提高。

2.過(guò)多的依賴于別人是難以養(yǎng)成自信心的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有利于學(xué)生自信心的樹(shù)立

獨(dú)立完成作業(yè)能逐漸提高自學(xué)能力，對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)有一定困難的同學(xué)，教他們先模仿課本上的例題做一些練習(xí)，然后學(xué)會(huì)老師應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思路和方法。學(xué)完一個(gè)單元后，不能單一的靠教師課堂講解復(fù)習(xí)，進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行小結(jié)、鞏固。

3.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

觀察和探究是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本方法，在我們周圍有許多同學(xué)們熟悉的自然現(xiàn)象和事物都跟數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在講授新課時(shí)，聯(lián)系同學(xué)們親身體會(huì)到的、熟悉的事例進(jìn)行講解。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到吃力的學(xué)生，開(kāi)始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)信心后，繼而再提出一些較高的要求。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，就會(huì)嘗到甜頭，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓人人獲得成功，是素質(zhì)教育的需求，是教師不可推卸的責(zé)任。為提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我將做出更大的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林少杰，“廣州教研室”，廣州市教育局教研室《廣州教學(xué)研究》編輯部出版，2005.02

[2]石志群.“問(wèn)題與活動(dòng)—課堂教學(xué)的核心”.中學(xué)數(shù)學(xué).2000年第10期

[3]葉瑞祥，沈曉良。中學(xué)教育學(xué)。廣東高等教育出版社。1997年8月第三版

[4]林振海，陳傳鋒。中學(xué)心理學(xué)。廣東高等教育出版社。1998年8月第二版