葉斌斌

【摘 要】隨著我國(guó)教育的發(fā)展，相關(guān)部門對(duì)中職的學(xué)生也更加關(guān)注，由于中職學(xué)生具有一些比較特殊的思想以及心理的狀態(tài)，所以，中職學(xué)生的德育教育在目前的教學(xué)研究中是一項(xiàng)很重要的工作。在教育教學(xué)中，中職班主任應(yīng)該更加注重中職學(xué)生的德育教學(xué)模式的研究與構(gòu)建，為學(xué)生的發(fā)展提供了有力的保障。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；管育并重；德育模式

一、中職學(xué)生的心理以及思想特點(diǎn)

在現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展中，想要做好中職學(xué)員的德育教學(xué)工作，首先要充分了解中職學(xué)生的心理以及思想的特點(diǎn)以及狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況采取有針對(duì)性的措施或者是辦法對(duì)其進(jìn)行德育教學(xué)。與普通學(xué)校的學(xué)生相比，中職學(xué)生可能會(huì)由于家庭困難或者是成績(jī)不理想等多種原因，產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，因此，就需要老師對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行了解，多溝通交流，盡量幫助中職學(xué)生建立良好的人格以及心理狀態(tài)。

首先，中職學(xué)生很多都具有強(qiáng)烈的自尊心，但是同時(shí)也存在著很嚴(yán)重的自卑感。這大多數(shù)是由于家庭的原因造成的，很多時(shí)候可能會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生一些怪異或者是不合群的做法，嚴(yán)重的有可能用過激的行為傷害自己或者他人；其次，像中職學(xué)生這一年齡段的青少年正處于青春期發(fā)育過程中，人格意識(shí)還在健全當(dāng)中，可能會(huì)缺乏一定的包容心以及合作、感恩的意識(shí)，導(dǎo)致各種不同程度的問題的出現(xiàn)；當(dāng)然，還存在著中職學(xué)生過于攀比的現(xiàn)象，在中職學(xué)生這種年紀(jì)，對(duì)于金錢以及勞動(dòng)的概念還比較模糊，花錢時(shí)大手大腳，不會(huì)做出合理的計(jì)劃，很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)財(cái)政危機(jī)。另外，很多中職學(xué)生由于性格問題，不愿意與其他伙伴進(jìn)行交流溝通，也不注重基本禮貌與嘗試，導(dǎo)致其與社會(huì)脫節(jié)，自我封閉等。以上這些問題都會(huì)造成中職班主任的德育教學(xué)中的困難，從某種程度上來(lái)說，也促使中職班主任轉(zhuǎn)變其教學(xué)方法，構(gòu)建新的德育教學(xué)的模式。

二、教學(xué)中“管”與“育”的關(guān)系

在我國(guó)教學(xué)中，“管”與“育”兩者相輔相成，不可分割。

第一，管是育的基礎(chǔ)條件。中職學(xué)校通過制定完善的制度對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行行為的約束與規(guī)范，幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣。但是很多時(shí)候?qū)W校的規(guī)章制度會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的反感，甚至做出一些過激的行為表示反抗，因此，就要求中職學(xué)校在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管的同時(shí)還要進(jìn)行一定的教育。中職班主任通過與學(xué)生適當(dāng)?shù)慕涣鳒贤?，促使學(xué)生從根本上接受學(xué)習(xí)的制度，理解學(xué)校的良苦用心，以便于提高中職學(xué)生的道德水平。

第二，育是管的最終目標(biāo)。學(xué)校以及班主任對(duì)中職學(xué)生的約束，并不是為了管住學(xué)生，而是為了使其能夠接受更好的教育，提升自身的道德素質(zhì)水平，到達(dá)育的目的。

因此，只有管、育并重才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的德育教學(xué)，才能夠促進(jìn)中職學(xué)生能夠樹立良好的觀念以及建立完整的人格。

三、如何正確構(gòu)建中職班主任“管育并重”德育模式

1.中職班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)管的重要作用

要在中職院校實(shí)現(xiàn)管育并重的德育教學(xué)，首先就要求中職班主任能夠正確的認(rèn)識(shí)管的作用。俗話說無(wú)規(guī)矩不成方圓，首先就要對(duì)學(xué)生有一定的約束以及管理，因此，需要制定相關(guān)的規(guī)章制度對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有效的管理。但是在進(jìn)行管的時(shí)候，也要注意尺度，不能夠干涉學(xué)生的私人生活。要知道，學(xué)生對(duì)于老師干涉其隱私的行為是十分反感的，因此，要把握好管的尺度，適當(dāng)?shù)慕o予中職學(xué)生一定的空間，尊重其個(gè)人隱私，不要適得其反。其次還要求中職班主任對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，不要亂用職權(quán)進(jìn)行強(qiáng)制性的管理。中職學(xué)生在這一階段會(huì)有很強(qiáng)的逆反心理，你越強(qiáng)制的管理，他可能反抗的越厲害，因此，要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保障其健康的成長(zhǎng)。同時(shí)，中職班主任還要意識(shí)到管并不是德育教學(xué)的唯一方法，在管的同時(shí)，一定要與學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取較溫和的方法對(duì)其進(jìn)行德育教育。

2.中職班主任應(yīng)該正確發(fā)揮育的重要作用

中職學(xué)校的教育不能夠是那種傳統(tǒng)的說教，而是要通過適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生講道理，讓其能夠自然的接受學(xué)校的教育。這就要求中職班主任在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難、感覺迷惘時(shí)能夠提供有效的指引與幫助，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。同時(shí)在進(jìn)行德育教育時(shí)，要以理服人，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要認(rèn)真的對(duì)待，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行懲罰，這樣達(dá)不到與學(xué)生有效交流的目的，可能造成學(xué)生心理陰影，因此，要及時(shí)幫助他們改正自己的錯(cuò)誤，建立正確的是非觀以及人生觀。而老師要是出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，更應(yīng)該及時(shí)認(rèn)錯(cuò)并改正，為同學(xué)們做一個(gè)良好的榜樣，達(dá)到德育教育的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

德育并重的教學(xué)模式在任何學(xué)校都是使用的，而對(duì)于中職學(xué)生則更為重要，要在其建立自身的價(jià)值觀以及人生觀的重要階段，適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠改掉自己的缺點(diǎn)，提高自身道德素質(zhì)，積極健康的成長(zhǎng)。當(dāng)然這一德育教學(xué)的模式也為新時(shí)代教學(xué)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，在一定程度上能夠提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量。

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