潘薈麗

摘 要：快樂教學(xué)法，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，通過教師有效調(diào)控激起學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)方法。快樂教學(xué)法不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教師對學(xué)生的關(guān)注，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；快樂教學(xué)；課堂；應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0088-01

快樂教學(xué)法是在教學(xué)中采取一系列措施，營造良好的課堂氛圍，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生帶著愉悅的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的知識能力、合作意識等有重要作用?？鞓方虒W(xué)法不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教師對學(xué)生的關(guān)注，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

一、快樂教學(xué)法的意義

快樂教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)為輔、以教為主，而快樂教學(xué)法主要是對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，以學(xué)生的興趣作為課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，課時要求不是固定不變的，而是靈活且多變的。在這樣的教學(xué)模式下，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來獲取知識，通過主動學(xué)習(xí)尋找解決問題的方法，提高其解決問題的能力，將被動式的教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動式的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，打造高效課堂。

二、初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法的具體應(yīng)用

1. 小組協(xié)作，進(jìn)行快樂教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在教學(xué)時注重學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，關(guān)注其學(xué)習(xí)積極性，并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以帶動其積極性，展開愉快教學(xué)。課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，令其充分發(fā)揮主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，在小組協(xié)作的過程中注意給予學(xué)生充足的思考時間，以鼓勵學(xué)生積極思考，大膽表達(dá)展示自己的學(xué)習(xí)成果。如在進(jìn)行蘇教版的七年級上冊“線段、射線、直線”一課的教學(xué)中，教師可先對課本中的理論知識進(jìn)行講解，提問學(xué)生有什么模糊不理解的地方并進(jìn)行解說，接著讓學(xué)生自由選擇組成學(xué)習(xí)小組并進(jìn)行小組討論。在小組中確認(rèn)是否每一個小組成員都明白了線段、射線、直線的概念，讓明白了的成員向未明白的成員解釋，在小組討論后由教師提問。在每個小組中選擇三位學(xué)生用自己的理解來闡述什么是線段、射線、直線，并假設(shè)每一個學(xué)生是一個點，如何來表現(xiàn)線段、射線和直線，三個點的使用由學(xué)生自己討論決定。以協(xié)作的方式讓每位學(xué)生參與其中，將線段、射線、直線的概念銘記于心，并以演示的方法，讓學(xué)生形象地體會三者之間的區(qū)別。演示結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c評和總結(jié)，并對表現(xiàn)最好最突出的小組加以表揚和獎勵，再以相關(guān)的圖片、幻燈片等向?qū)W生展示生活中常見的線段、射線、直線有哪些，并鼓勵學(xué)生舉例，強(qiáng)化記憶。

2. 聯(lián)系生活，進(jìn)行快樂教學(xué)

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合這一年齡段學(xué)生的特點，聯(lián)系生活，以學(xué)生感興趣的事物為出發(fā)點，增加課堂教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)輕松愉快，從而使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如在七年級下冊“統(tǒng)計圖的選用”一課中，教師在講解了相關(guān)的理論知識后，即可向?qū)W生提問班上有幾位男同學(xué)幾位女同學(xué)，若要做統(tǒng)計圖應(yīng)該選擇哪一種，并讓學(xué)生簡要介紹自己選擇這一種統(tǒng)計圖的理由是什么，再進(jìn)行簡單地點評。隨后教師可提問幾位學(xué)生想在班上調(diào)查什么樣的問題，是調(diào)查同學(xué)們所喜歡的明星，還是調(diào)查同學(xué)們本學(xué)期的秋游活動想要去哪里，或者調(diào)查同學(xué)們最喜歡的老師是哪一位等，讓課堂氛圍輕松愉快。由學(xué)生提出調(diào)查內(nèi)容，并進(jìn)行統(tǒng)計，再由學(xué)生決定應(yīng)該選用哪一種統(tǒng)計圖，教師再對學(xué)生的選擇進(jìn)行總結(jié)和點評。此外，教師還可選擇一些有趣的或有深意的統(tǒng)計圖，向?qū)W生講解一些相關(guān)的社會現(xiàn)象，并簡要點出統(tǒng)計圖選擇時需要注意的問題。最后，教師再對各類統(tǒng)計圖的特點進(jìn)行總結(jié)，向?qū)W生簡要說明選擇統(tǒng)計圖需要注意的要點，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高課堂教學(xué)的效率。

3. 師生互動，進(jìn)行快樂教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)師生間的互動與交流，這樣教師與學(xué)生能建立起和諧的關(guān)系，并使課堂氛圍輕松愉快，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。如在七年級上冊“展開與折疊”一課的教學(xué)中，教師可走到學(xué)生中間，將一個正方體紙盒向?qū)W生展示，并提問學(xué)生假設(shè)一只螞蟻和米粒分別在相距最遠(yuǎn)的兩個頂點處，螞蟻要吃米粒，怎么走才是最短距離，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并加入學(xué)生的討論之中，對學(xué)生的方法提出疑問并加以引導(dǎo)。在學(xué)生思考后先將問題的答案擱置，提問學(xué)生若把正方體沿著一些棱線剪開，能將正方體展開成一個怎么樣的平面圖形，并提供幾個圖形讓學(xué)生進(jìn)行選擇，由教師將其中錯誤的圖形折疊演示出來，向?qū)W生展示這些圖形并不能組成正方體。隨后教師再將自己手中的正方體展開，演示正確的展開圖形。接著教師再以同樣的方式向?qū)W生講解圓柱體、圓錐體等方式進(jìn)行折疊與展開。最后教師在向?qū)W生提問是否對課堂開始時老師所提的問題有了新的認(rèn)識，怎么走才是最短的路程，為什么，再進(jìn)行總結(jié)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用快樂教學(xué)法對于提高教學(xué)效率具有重要意義。主要方式有：鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，增加其自主學(xué)習(xí)能力；聯(lián)系生活，讓課堂教學(xué)中的案例貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，融入課堂學(xué)習(xí)；加強(qiáng)師生間的互動，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極表達(dá)，啟發(fā)其思考。因此，通過快樂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不但有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有助于提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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