王玉霞

【摘 要】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這給我們語文課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，使課堂變得多姿多彩。而在多種學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，有了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得到充分地落實(shí)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力得到了很好地培養(yǎng)。本文就如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】自主閱讀；閱讀能力；小學(xué)語文

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺以來，給語文教學(xué)帶來了活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更使語文課堂教學(xué)變得多姿多彩。目前，各種新的學(xué)習(xí)方式已在我們的語文教學(xué)中獲得了較滿意的效果，尤其是自主學(xué)習(xí)方式。在閱讀課堂上實(shí)施自主學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。那么，自主學(xué)習(xí)方式在閱讀教學(xué)中，該如何實(shí)施呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣

俗話說，興趣是最好的老師?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為，一切有成效的活動都必須以興趣作為基礎(chǔ)。因此，在語文教學(xué)中要不迭時機(jī)地創(chuàng)設(shè)語文的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來創(chuàng)設(shè)情景來激趣。

（1）激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一篇課文的導(dǎo)入，是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的起點(diǎn)。設(shè)計(jì)一個好的課題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生理解課文的興趣，是一個重要的環(huán)節(jié)。利用課文的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的懸念，循循善誘，將學(xué)生一步一步地引入到課文中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)。

（2）營造自由民主的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。走進(jìn)現(xiàn)今的語文課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)總是提出這樣或那樣近乎苛刻的問題，如上課時要坐端正、說話前要舉手……反之則被當(dāng)成是擾亂課堂秩序。其實(shí)，發(fā)展個性要以寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛為前提，因?yàn)橹挥性趯捤傻慕虒W(xué)氣氛、融洽的教學(xué)情景里，才能讓學(xué)生獲得心理安全和心理自由，他們上課時才能積極主動地參與教學(xué)活動中。所以，在閱讀教學(xué)中，少給學(xué)生約束和規(guī)矩，多給學(xué)生自由。只要他們上課能夠神情專注，積極參與，對他們的坐姿或發(fā)言是否舉手可以不在意。惟有如此，我們才能算得上為學(xué)生的個性化閱讀營造一個良好的環(huán)境。

（3）借助靈活的教法，激發(fā)自主實(shí)踐的熱情。四十分鐘的課，要學(xué)生安安分分、集中精神地聽講是不可能的。這也是違反學(xué)生心理特點(diǎn)的。教學(xué)中，如果借助靈活的教法，那么學(xué)生學(xué)得開心，教師也教得輕松。

二、以學(xué)定教，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，使學(xué)生的個性化閱讀得不到發(fā)揮。新課程改革下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的位置上，尊重學(xué)生的個性化閱讀，以學(xué)定教。而以學(xué)定教不僅體現(xiàn)在學(xué)生自主選擇閱讀的內(nèi)容和方法上，還應(yīng)體現(xiàn)在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)上。在閱讀教學(xué)中，以學(xué)定教的具體操作如下：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就是課堂上充分肯定學(xué)生的自主性地位，使每個學(xué)生都感受到課堂的民主氣氛。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的主要任務(wù)上明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己需要學(xué)什么，學(xué)習(xí)要達(dá)到哪個標(biāo)準(zhǔn)。就一篇課文來說，學(xué)生初讀后的感知各不相同，而學(xué)生感知到什么實(shí)質(zhì)上就是學(xué)什么，讓學(xué)生發(fā)揮其主體性，積極地投入到學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)方法自主選擇。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的認(rèn)知和情感是有差異的。所以，在閱讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生選擇符合自己個性的學(xué)習(xí)方式，這可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、給足時間和空間，讓學(xué)生自主悟情和拓展

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡，語文要聯(lián)系生活、貼近生活。所以，在語文閱讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生理解文本，更重要以文本為基礎(chǔ)，給足學(xué)生時間和空間，讓他們學(xué)會拓展和延伸。所以，閱讀教學(xué)要將教學(xué)平臺從課本向課外延伸，讓學(xué)生在更廣闊的只是背景下自主探究，獲得新知。

（1）自主質(zhì)疑，讀中悟情。一切思想都是從問題開始的。閱讀教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的自主質(zhì)疑意識開始。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，從跟激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！倍趯?shí)際課堂上，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，正是他們自主質(zhì)疑的基礎(chǔ)。由于他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們提出的問題往往是比較有價值的。

（2）自主體悟，延伸拓展。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際生活、要滲透到實(shí)際的生活中。在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生自主充分體悟文本為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行課外的拓展和延伸。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還開拓和發(fā)展了學(xué)生的思維，而學(xué)生對活動的構(gòu)思、策劃過程都體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，尊重了學(xué)生的個性，突出了學(xué)生的主體地位，使語文課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)了主體性的發(fā)展，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。