冷秀芬

摘 要：在農(nóng)村教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，近年來(lái)，教育部門對(duì)我國(guó)的教學(xué)進(jìn)行了革新，改革要求在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用一些具有趣味性的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，為國(guó)家培養(yǎng)出新一代復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村教學(xué)；教學(xué)方式；興趣愛(ài)好；能力

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是利用黑板、粉筆、尺子等一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助工具進(jìn)行教學(xué)，教師站在三尺講臺(tái)上口干舌燥的講課，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽(tīng)課。這樣的教學(xué)模式學(xué)生和教師缺少互動(dòng)，教師只顧著講課，學(xué)生被動(dòng)的記筆記，這樣枯燥無(wú)味的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難以產(chǎn)生興趣，在數(shù)學(xué)課堂上控制力強(qiáng)的學(xué)生還能機(jī)械性的聽(tīng)一聽(tīng)，控制力不好的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不是呼呼大睡就是與前后左右的學(xué)生交頭接耳。這樣不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，還會(huì)影響課堂記錄，擾亂課堂秩序，使其他學(xué)生的學(xué)習(xí)也受到影響。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程越來(lái)越厭惡，甚至破罐子破摔，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中隨波逐流。而出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，學(xué)生很難對(duì)這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，因此，教師必須采取一定的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)思想觀念，這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)學(xué)生的影響。隨后，教師應(yīng)該將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，給予學(xué)生更多的時(shí)間去變現(xiàn)，施展自己的才能，這樣才能夠讓學(xué)生感受到自己的存在價(jià)值。通過(guò)這樣的教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還能夠使學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該活躍課堂氣氛。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么方法，總是認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)比較無(wú)聊煩躁的事情。特別是數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科來(lái)說(shuō)，它會(huì)涉及到甚多比較抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該利用生活化的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中感受到快樂(lè)，有一種享受，這樣才是高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。而在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生都畏懼教師，在課堂上很拘束，這樣學(xué)生很難放得開(kāi)學(xué)習(xí)，大膽提問(wèn)。因此，教師應(yīng)該在課堂上增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在課堂上提出學(xué)生熟悉的生活化問(wèn)題讓學(xué)生回答，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，這樣的教學(xué)也能夠拉近學(xué)生與教師的距離，使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

三、積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的合作能力

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先要做的事情就是進(jìn)行科學(xué)合理的分組，在分組之前，教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力以及學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，將班級(jí)中的學(xué)生平均分為三個(gè)層次，分別為后進(jìn)生、中等生和優(yōu)等生。在分組之后教師盡量將每一個(gè)小組分為六個(gè)人，包括兩個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)中等生和兩個(gè)后進(jìn)生。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)等生能夠發(fā)揮自己的榜樣作用，讓小組成員將他們作為榜樣學(xué)習(xí)，還能夠在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使優(yōu)等生能夠?qū)W有所獲。其中中等生是整個(gè)小組的中間力量，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠起到過(guò)渡的作用，不斷向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，然后不斷影響后進(jìn)生，使學(xué)習(xí)成效提高。最后的兩位就是后進(jìn)生，他們是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是整個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作能力表現(xiàn)的核心。對(duì)于這些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上不愿意去學(xué)習(xí)，教師對(duì)他們的關(guān)注度也不夠，這使得他們的學(xué)習(xí)熱情并不高，甚至出現(xiàn)棄學(xué)的現(xiàn)象。但是在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師將整個(gè)小組作為教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象，他們的自尊心比較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中不愿意成為小組的拖油瓶，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)積極地學(xué)習(xí)為小組爭(zhēng)光添彩。同時(shí)，教師還要為學(xué)生進(jìn)行分工，首先要選擇一位學(xué)生作小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的主要任務(wù)是幫助教師協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，并做到上傳下達(dá)。要有一位記錄人員，記錄平時(shí)小組內(nèi)部的事件。最后還要設(shè)置一個(gè)報(bào)告人員，并定期向教師報(bào)告小組內(nèi)部的情況。在這些完成之后，教師要精心為學(xué)生布置問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部的討論研究。這樣不但能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲。

四、提高教師自身的素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，在未來(lái)的社會(huì)中，各個(gè)企業(yè)不僅僅需要人才具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，還需要他們具備較強(qiáng)的綜合能力，這樣才能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，在現(xiàn)代化的社會(huì)中有自己的一席之位。但是在我國(guó)的很多農(nóng)村地區(qū)教育仍然跟不上時(shí)代的腳步，這使得孩子的教育并不及時(shí)，而未來(lái)社會(huì)對(duì)人類的選擇是公平的，在這樣優(yōu)勝劣汰的社會(huì)生存有很大的困難。因此，有必要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，但是農(nóng)村教學(xué)比較落后，教師的綜合素質(zhì)較低，因此，有必要提高教師的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)過(guò)程中不僅僅能夠?qū)W習(xí)到一些新時(shí)代的數(shù)字知識(shí)，還能夠培養(yǎng)教師的新思想，使教師具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，在數(shù)學(xué)課堂上能夠積極開(kāi)展一些新的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在培訓(xùn)之后，教師應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)這些所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候能夠利用多個(gè)角度去思考問(wèn)題，針對(duì)一些問(wèn)題能夠樂(lè)于專研和探究，從而有效的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路和規(guī)律，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村的教學(xué)過(guò)程中，教師必須進(jìn)行教學(xué)改革，利用新的教學(xué)模式提高教學(xué)成效。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該重視這樣的教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展。

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