王潔琳

【摘要】學(xué)前教育是對認知能力正在處于萌芽階段的幼兒展開教育活動的工作。在教育領(lǐng)域改革大潮的背景下學(xué)前教育也開始了教育理念的更新與教學(xué)模式的改善。先進的教學(xué)理念與模式開始被靈活運用到學(xué)前教育中。游戲化教學(xué)就是其中一種科學(xué)的教學(xué)模式，其能夠培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，開展對外界事物的探索。文章主要闡述在學(xué)前教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的實施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教學(xué) 游戲化教學(xué) 實踐策略

游戲化教學(xué)模式是一種合理有效的學(xué)前教學(xué)策略，其已經(jīng)被廣 泛的應(yīng)用到各個階段的學(xué)前教育中。學(xué)前教學(xué)的主要教學(xué)目標即為培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且對幼兒進行科學(xué)正確的引導(dǎo)。而游戲化教學(xué)模式恰恰能夠滿足這一教學(xué)需求。游戲是幼兒通過認知能力對 外界新鮮的事物進行感受與探索的方式，因此幼兒適當進行游戲不 單單能夠促進其身心共同發(fā)展，還能夠在游戲過程中培養(yǎng)與同齡人的感情，強化與他人溝通相處的能力。由此可見，將游戲教學(xué)模式 應(yīng)用到學(xué)前教育中是十分有必要的。

一、游戲化教學(xué)的特點

（一）趣味性

趣味性是游戲化教學(xué)的必備特點之一。雖然進行游戲化教學(xué)的最終目標是教學(xué)，但是如果游戲不具有基本的趣味性，游戲就無法吸引幼兒的注意。教育類游戲一般都具有簡單的清潔、色彩明麗的配色以及幼兒熟悉喜愛的卡通人物和有趣的配音。

（二）激發(fā)性

教育游戲能夠起到一定的教育作用，這也是開展教育游戲的主要目標。游戲的畫面、情節(jié)、人物等元素都是圍繞教育目標而設(shè)計的。幼兒在進行游戲等過程中能夠進行簡單的觀察、分辨與分析行為，從而激發(fā)幼兒的協(xié)調(diào)能力與辨別能力。

（三）互動性

教育游戲的互動性即為幼兒與教師之間必然存在良好的互動。優(yōu)秀的游戲可以讓幼兒主動參與到游戲過程中，主動的接受游戲中 所蘊含的道理或知識。另外，游戲中教師與幼兒的簡單互動還能夠強化幼兒的自主意識，提高其解決問題的能力。

（四）簡易性

幼兒的年齡特點決定其在表達與表現(xiàn)能力有限，因此教師在設(shè)計教育游戲時要考慮到簡易性特點。游戲過程與內(nèi)容都不宜過于復(fù)雜，情節(jié)盡量簡潔明快，難度適中。

二、游戲化教學(xué)的優(yōu)勢與實施

（一）游戲化教學(xué)的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境

由于幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，因此學(xué)前教育的教學(xué)環(huán)境與氛圍十分重要。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境能夠讓幼兒輕松的接受知識。 在游戲化教學(xué)中教師可以利用玩具來創(chuàng)設(shè)情境。例如拿一個“哆啦A夢”的娃娃，然后與學(xué)生說，小朋友們，今天神奇的哆啦A夢要跟我們一起上課學(xué)習(xí)。那么大家先回答哆啦 A夢一個問題好 不好？通過這種方式來創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，完成了教師提問內(nèi)容，幼兒在回答中沒有了以前面對教師的壓力，能夠保持輕松愉悅的狀態(tài)。

2.增強幼兒自信心

學(xué)前時期的幼兒在接受知識方面缺乏積極性，然后教師可以通過游戲化教學(xué)策略來強幼兒心。 如教師可從幼兒感興趣的方面著手，組織趣味性強的游戲，例如傳統(tǒng)游戲捉迷藏等，還可在中進適的導(dǎo)， 讓幼兒不單單在游戲中獲得知識，通過成功游戲獲得自信心。

（二）游戲化教學(xué)的實施

1.構(gòu)建游戲化教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建游戲化的教學(xué)環(huán)境主要是指在幼兒園的戶內(nèi)與戶外的空間范圍內(nèi)，通過對其進行設(shè)計以及放置游戲道具而構(gòu)成的能夠為幼兒教育起積極作用的環(huán)境。游戲化教學(xué)環(huán)境在游戲化教學(xué)中是作為感知背景存在的，其能夠造成幼兒在學(xué)習(xí)、生活與活動中形成感官刺激。良好的游戲化教學(xué)環(huán)境能夠調(diào)動幼兒游戲的興趣。例如在培養(yǎng)幼兒彈跳能力的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)主題為“參觀動物園” 的情境，以生動有趣的語言來引導(dǎo)幼兒插上想象的翅膀，讓幼兒根 據(jù)自己喜好隨意模仿小動物。幼兒在音樂的節(jié)奏中進行，教師可以設(shè)計模仿小青蛙、大象、鴨子等角色，讓幼兒從游戲中掌握到雙腳跳的方式。通過游戲化教學(xué)能夠讓幼兒迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠獲得更多知識。

2.整合游戲化教學(xué)資源

游戲化教學(xué)是一個簡單而又繁雜的過程。其簡單表現(xiàn)在游戲設(shè)計情節(jié)、內(nèi)容要盡量簡潔化；繁雜表現(xiàn)在其設(shè)計要充分考慮到多種因素，其中包括幼兒的年齡特點、興趣、游戲元素組合等。不同的 教學(xué)活動其教學(xué)目標與內(nèi)容都不盡相同。因此在選擇游戲的過程中 首先要考慮到教學(xué)內(nèi)容的特殊性，再選擇相應(yīng)的活動來完成。教師 可以講體育游戲資源、音樂游戲資源、科學(xué)游戲資源進行整合，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來單獨進行。例如教師可以以猜謎語的方式來導(dǎo) 入數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，然后讓小朋友們以雙腳跳的方式來數(shù)數(shù)，在音 樂的節(jié)奏下小朋友們開始蹦跳，并且自己數(shù)數(shù)跳了幾次。這種游戲設(shè)計就比較綜合，可以讓幼兒能夠在游戲中收獲更多知識與樂趣。

3.組織開展游戲化活動

學(xué)前教育幼兒園游戲化不僅僅是活動的內(nèi)容， 同時也是開展活動的途徑 。 因此教師可以利用游戲來開展教學(xué)活動。教師可以以比賽的游戲方式來進行活動。例如為了讓幼兒掌握某些基本動作而開 展的劃船比賽，為了讓幼兒掌握獨立能力而開展的穿衣服，系鞋帶 比賽等。比賽可以個人與個人進行，也可以小組與小組進行。通過 靈活的比賽形式不單單可以激發(fā)幼兒的興趣還能夠讓幼兒意識到互 相幫助，團結(jié)合作的重要性。

三、小結(jié)

在學(xué)前教育游戲化教學(xué)策略的實踐與探索中，教師要明確區(qū)別游戲與教學(xué)的區(qū)別，不能夠模糊的將其劃上等號，也不能忽略兩者存 在的相似性 。游戲 化教學(xué)策略是一種以游戲為教學(xué)手段，將幼兒教育目標、 內(nèi)容 與游戲相 融合， 讓幼兒在愉快 的游戲 中學(xué)到知識與 技能。從目前游戲化教學(xué)策略的實施情況來看，其是一種科學(xué)有效 的學(xué)前教育策略，值得再深入研究探索。

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