劉曉艷

【摘要】語音教學(xué)很重要，是開展英語各項教學(xué)的重要基礎(chǔ)。一旦學(xué)習(xí)掌握了正確的英語發(fā)音，今后在學(xué)習(xí)英語詞匯、英語朗誦、英語閱讀等方面都會具備一定的優(yōu)勢。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個階段的學(xué)生模仿能力極強，對于知識的掌握也較快，但是忘性也不小。下文就小學(xué)英語語音教學(xué)策略探究一文進行淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語音教學(xué) 策略探究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0080-02

語音作為語言學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，是開展語言教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)屬性。在小學(xué)教學(xué)中英語教學(xué)的作用非常大。學(xué)生在剛開始接觸英語這門學(xué)科時，學(xué)好語音能夠為后期學(xué)習(xí)提供和創(chuàng)造良好的條件。要是沒學(xué)好語音，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的速度會受到影響，還會使得學(xué)生失了對學(xué)習(xí)英語的興趣。因此教師在進行英語授課時，要對語音教室更加重視，要在教學(xué)中對學(xué)生展開嚴格的語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成正確發(fā)音的習(xí)慣。教師也應(yīng)該在教學(xué)活動中尋找有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音的教學(xué)策略。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)整體情況

1.小學(xué)英語教師自身于因素質(zhì)較低

小學(xué)英語教師存在著語音素質(zhì)現(xiàn)象，教師的語音和語調(diào)不正確。小學(xué)英語教師對英語語音的基本概念不太清楚，雖然她們是畢業(yè)于英語專業(yè)，她們在語流音變上還是相對而言有所缺乏，也就在教學(xué)中出現(xiàn)對重音、節(jié)奏和連續(xù)概念無法區(qū)分的現(xiàn)象。小學(xué)作為接受語言的重要階段，小學(xué)生的模仿能力極強，辨音能力也較強，對學(xué)習(xí)英語而言具有優(yōu)勢。但是教師在教學(xué)中存在語音語調(diào)的不正確，使得學(xué)生接受了錯誤的讀音，在后期學(xué)習(xí)中要改正錯誤的發(fā)音是需要花費較大力氣的。

2.教學(xué)內(nèi)容處理不當

目前的小學(xué)英語教學(xué)的教材內(nèi)容在編排上具有分散的特點。學(xué)生讀完6個學(xué)期才完成所有的英語教學(xué)。這種教學(xué)內(nèi)容的編排使得學(xué)生的教學(xué)安排過于松散，使得學(xué)生的拼讀能力難以得到提升，因此教師的教學(xué)效果也相對較差。

3.課堂教學(xué)設(shè)計不合理

小學(xué)英語課堂上大部分的語音教學(xué)設(shè)計是不合理的，導(dǎo)致課堂缺乏趣味性。教師在講解過程中注重概念講解而輕視了對功能的講解，對音節(jié)和讀音一味的進行講解，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏了必要的針對性。

二、提高小學(xué)英語語音教學(xué)效率的策略

就整個小學(xué)英語語音教學(xué)的過程中來看，語音教學(xué)呈現(xiàn)出重操練、輕能力的培養(yǎng)，要想改變這種教學(xué)狀態(tài)，需要教學(xué)在教學(xué)過程中采取有效的策略，從而來提高小學(xué)英語語音教學(xué)的教學(xué)效果。

1.注重教學(xué)中的示范作用

教師開展語音教學(xué)過程中，應(yīng)首先注重規(guī)范發(fā)音，可要求學(xué)生認真仔細觀察教師的口型，聽教師把正確發(fā)音示范出來，來感知英語的語音、語調(diào)，這樣能為學(xué)習(xí)提供效仿的模板。教師一定要做到口型正確，發(fā)音清晰、正確；要強調(diào)學(xué)生仔細觀察，教師可站在學(xué)生都看得見的位置進行示范，例如教師在講解/p//b//t//d//k//g/幾個輔音字母時，首先就應(yīng)向?qū)W生說明爆破音。教師面對著全體學(xué)生站在講臺前，對全體學(xué)生做出示范。面對面示范使得學(xué)生充分感受到語音的發(fā)音，能幫助學(xué)生在以后的訓(xùn)練過程中注意到可能會出現(xiàn)的問題。

2.注重26 個字母的發(fā)音

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點就是接受26個字母，所有英語的單詞和句子都是由這26個字母所組成。教師應(yīng)當在教學(xué)開端時，做到嚴于律己，讓學(xué)生自覺跟著自己進行學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師在開展語音教學(xué)過程中，應(yīng)當對學(xué)生采取多鼓勵、少批評的方式，學(xué)生發(fā)錯音了，教師也不應(yīng)對學(xué)生進行批評。要對學(xué)生采取包容的態(tài)度，允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，基于學(xué)生有了多次進行實踐性訓(xùn)練的機會。一旦學(xué)生在語音學(xué)習(xí)上有了進步，教師就應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵。教師要堅持認和讀同步，字母的發(fā)音和字母的記憶也要同步，要防止張冠李戴，防止字母和語音的不同步現(xiàn)象發(fā)生。教師可在讀音中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生加深對字母的直觀辨別。可將字母與生活中常見例子相結(jié)合，可以指導(dǎo)學(xué)生進行其他學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生適當溫習(xí)在學(xué)習(xí)的課堂上所學(xué)的字母發(fā)音，通過這種方式來鞏固學(xué)生的記憶力。

3.教學(xué)中注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用

小學(xué)開展英語的目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)φZ音的基本知識進行運用，而并不是單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語理論知識，學(xué)生運用基本的語音知識，能夠使得自身的聽說讀寫四個基本技能得到提升。在英語語音教學(xué)中，應(yīng)大量的進行語音操練?？菰锏恼Z音操練容易讓學(xué)生變得焦慮，教師要想改變這種教學(xué)狀況發(fā)生，就需要在教學(xué)過程中嘗試使用多種教學(xué)方法，使得學(xué)生既能提高學(xué)習(xí)興趣又能提高發(fā)音的準確性。教師首先要進行歸納總結(jié)，以點帶面。面對低年級學(xué)生可不必要求學(xué)生學(xué)習(xí)具體的音標，應(yīng)當把發(fā)音的規(guī)律掌握好。教師要在教學(xué)過程中將統(tǒng)一規(guī)則的詞匯歸納好，使得學(xué)生能夠加深理解?？蛇m當在班級里組織強化記憶的比賽，小學(xué)生仍舊是個好動的群體，多半喜歡唱歌跳舞，教師可在教學(xué)過程中融入這一點，使得課堂通過節(jié)奏性和韻律性來培養(yǎng)學(xué)生語感能力的提高。

三、結(jié)束語

學(xué)好英語的關(guān)鍵在于語音，唯有掌握了語音知識，才能為之后學(xué)好英語之路打下牢固的基礎(chǔ)。因此，要大力發(fā)揚在小學(xué)階段進行有效的語言教學(xué)，教師需要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，去尋求與探索能夠?qū)φZ音教學(xué)有效的手段和豐富，這樣才能使得語音教學(xué)實現(xiàn)高質(zhì)量、高效果，使得語音成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“金手指”。語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語音，才能為學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。因此，如何在小學(xué)階段進行有效的語音教學(xué)也成為值得深入探討的話題。鑒于此，教師要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，尋求與探索積極有效的語音教學(xué)手段與方法，唯有如此，才能實現(xiàn)語音教學(xué)的高質(zhì)、高效，讓語音成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“金拐杖”。小學(xué)教師在英語語音教學(xué)的課堂上，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進學(xué)生在語音教學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得更加牢固。加上現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的普及，為學(xué)生開展語音教學(xué)提供了相當多的好處。

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