陳曉玲　朱成彪　呂遠(yuǎn)方

【摘要】以項(xiàng)目為導(dǎo)向的《VFP程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)模式創(chuàng)新的具體表現(xiàn)，本篇文章主要從三個(gè)方面進(jìn)行分析，首先對(duì)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，并提出了分解教學(xué)模塊，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和操作，程序設(shè)計(jì)以及模塊組裝和打包等基于項(xiàng)目的 VFP 教學(xué)實(shí)施方案，最后提出了基于項(xiàng)目的課外實(shí)踐教學(xué)方案，旨在全面的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《VFP程序設(shè)計(jì)》課程知識(shí)，更加深入的掌握《VFP程序設(shè)計(jì)》課程知識(shí)并具備熟練的《VFP程序設(shè)計(jì)》操作技能水平。

【關(guān)鍵詞】以項(xiàng)目為導(dǎo)向 《VFP程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐技能

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0121-02

Visual FoxPro（簡(jiǎn)稱 VFP）所具備的強(qiáng)大數(shù)據(jù)處理功能能夠滿足企業(yè)或者其他單位對(duì)數(shù)據(jù)處理的要求，企業(yè)和其他單位對(duì)VFP人才的需求也在不斷的上升過(guò)程當(dāng)中。本篇文章主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的《VFP程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，希望能夠?qū)Α禫FP程序設(shè)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響，并使每一位學(xué)生都能夠滿足當(dāng)前企業(yè)或者其他單位對(duì)VFP人才的要求，為學(xué)生未來(lái)的工作及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的《VFP程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)，首先要注意教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能夠直接影響整個(gè)《VFP程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)踐教學(xué)的效果，項(xiàng)目的選擇非常關(guān)鍵[1]。

在《VFP程序設(shè)計(jì)》教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和未來(lái)發(fā)展，選擇一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，比如可以以學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等為教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。這些與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容能夠在充分激發(fā)學(xué)生實(shí)踐熱情的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生對(duì)《VFP程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐的體會(huì)。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要注意遵循實(shí)用性特點(diǎn)和層次性特點(diǎn)，保證項(xiàng)目的實(shí)用，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作能力和知識(shí)掌握能力，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，給予學(xué)生更多的努力和思考空間。

二、基于項(xiàng)目的 VFP 教學(xué)實(shí)施方案

基于項(xiàng)目的VFP教學(xué)實(shí)施方法，可以通過(guò)分解教學(xué)模塊；數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和操作；程序設(shè)計(jì)以及模塊組裝和打包四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

1.分解教學(xué)模塊

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的《VFP程序設(shè)計(jì)》要注意教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，守舊的教學(xué)思想，將學(xué)生視為教學(xué)的主體。教師可以通過(guò)分解教學(xué)模塊的方式，首先為學(xué)生展示設(shè)計(jì)好的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，展示應(yīng)用軟件系統(tǒng)的功能和價(jià)值。在充分吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，可以告訴學(xué)生，這個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)是通過(guò)VFP開(kāi)發(fā)的，其次為學(xué)生講解開(kāi)發(fā)的過(guò)程以及所涉及的知識(shí)或者內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生一定的理解，并掌握應(yīng)用軟件系統(tǒng)涉及的方式和流程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的《VFP程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以將每一個(gè)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行拆分，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和知識(shí)掌握情況，分解教學(xué)項(xiàng)目，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《VFP程序設(shè)計(jì)》內(nèi)容[3]。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和操作

《VFP程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中，教師可以通過(guò)演示數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)表的創(chuàng)建、修改等基本操作流程使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和操作產(chǎn)生一定的了解，使抽象的內(nèi)容能夠更加具體，提升學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)原理的掌握質(zhì)量。

3程序設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)是《VFP程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中較為復(fù)雜的一個(gè)部分，在《VFP程序設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)程序的基本結(jié)構(gòu)、程序的設(shè)計(jì)方法，通過(guò)編寫和分析程序代碼，使學(xué)生能夠清晰程序執(zhí)行的過(guò)程和程序語(yǔ)言的作用[4]。

4.模塊組裝和打包

《VFP程序設(shè)計(jì)》中有著豐富的實(shí)踐項(xiàng)目及任務(wù)，教師可以借助項(xiàng)目管理器，將每一個(gè)項(xiàng)目以及子項(xiàng)目進(jìn)行串聯(lián)，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目或者任務(wù)的完成情況進(jìn)行記錄。在調(diào)試沒(méi)有問(wèn)題的基礎(chǔ)上，可以編連成一個(gè)應(yīng)用程序，建立發(fā)布文件。這種方式能夠使學(xué)生更加全面、清晰的掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的功能和各個(gè)項(xiàng)目。

三、基于項(xiàng)目的課外實(shí)踐教學(xué)

在課堂教學(xué)活動(dòng)完成的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在教師的協(xié)助下，以實(shí)際項(xiàng)目為主導(dǎo)，進(jìn)行項(xiàng)目的合作與設(shè)計(jì)。

比如教師可以以小組合作的方式開(kāi)展項(xiàng)目合作活動(dòng)，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為主題，進(jìn)行VFP程序設(shè)計(jì)。在小組合作中，展現(xiàn)學(xué)生的《VFP程序設(shè)計(jì)》知識(shí)掌握能力和實(shí)踐技能操作水平，同時(shí)在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問(wèn)題思考能力，這將對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前很多工作中都需要經(jīng)常借助計(jì)算機(jī)對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的《VFP程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)能夠在充分激發(fā)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)參與熱情的基礎(chǔ)上，提升每一位學(xué)生的《VFP程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐操作技能水平，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展具有積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒小花，萬(wàn)衛(wèi)強(qiáng)，王青松，王錦明.CBE理論在獨(dú)立學(xué)院VFP程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，（06）：145-147.

[2]楊新泉，蘇軍，韓昧華.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用——以《VFP程序設(shè)計(jì)》為例[J].科技信息，2010，（05）：104-106.

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項(xiàng)目名稱：以項(xiàng)目為導(dǎo)向的《VFP程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)研究；編號(hào)：FRjg1308