耿向珍

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的口算能力直接影響著教師的教學(xué)效果，也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果能夠重視學(xué)生的口算能力，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，一定會大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。實際上，課前三分鐘是提高學(xué)生口算能力的最佳途徑，而教會學(xué)生掌握口算的方法是關(guān)鍵，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣必不可少。因此，本文從四個方面，主要探究了提高學(xué)生在課前三分鐘口算能力的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 學(xué)生 課前三分鐘 口算能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0132-02

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)水平的高低影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平呢？根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，可以從口算能力方面入手，口算能力較強(qiáng)的學(xué)生，一定思維敏捷，想象力豐富，解題思路也會更加靈活。所以，培養(yǎng)口算能力，需要貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的始終，尤其是課前三分鐘口算能力至關(guān)重要，有助于提高小學(xué)生的記憶能力，提高計算的準(zhǔn)確性。

一、形式多樣，加強(qiáng)口算訓(xùn)練

1.1多種形式

數(shù)學(xué)教師可以采用多種形，加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，比如：聽算、視算、卡片、游戲等等。對于一年級學(xué)生來說，需要以具體形象思維為主，從10以內(nèi)的數(shù)字起步，課前為他們多準(zhǔn)備一些實物和圖片，然后在課前三分鐘口算訓(xùn)練中，讓學(xué)生擺一擺小木棒、數(shù)數(shù)小手指頭等等，比如：通過“看”、“想”等活動，讓學(xué)生快速地口算出10 以內(nèi)數(shù)的加減法結(jié)果。對于四年級學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，有目的地選擇題目，然后在課前三分鐘先從簡單的口算題做起，以便保證運算的正確率，這樣不但讓學(xué)生掌握課本知識，而且又訓(xùn)練了口算能力。

1.2視聽結(jié)合

所謂視算，主要是通過“眼看”、“腦算”、“口說”等，得到一個準(zhǔn)確的數(shù)；所謂“聽算”，主要是要通過“耳聽”、“腦記”等方法，從而得出最終結(jié)果。在口算訓(xùn)練中，經(jīng)常會變換15算形式，將視算與聽算進(jìn)行相結(jié)合，交替使用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的口算興趣。實際上，盡管課前三分鐘的視算和聽算練習(xí)，可以集中學(xué)生的注意力，但是口算內(nèi)容也要有針對性，不同課型，擁有不同的內(nèi)容，必須充分發(fā)揮課前三分鐘口算練習(xí)內(nèi)容的啟導(dǎo)功能。比如：在“8加幾”之前，可以設(shè)計內(nèi)容為“8+2+l；8+2+3；8+2+2；8+2+5；8+2+4；8+ 2+6”，目的在于誘發(fā)思維。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口算興趣

興趣是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的動力源泉，只有帶著興趣去學(xué)習(xí)，再笨的學(xué)生，都能學(xué)會他想要學(xué)會的知識。所以，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣，創(chuàng)設(shè)情境，盡量讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。另外，為了從根本上提高學(xué)生的口算興趣，數(shù)學(xué)教師還可以挖掘身邊的資源，設(shè)計有趣的練習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的口算興趣。比如：在課前三分鐘口算訓(xùn)練之前，可以讓學(xué)生大聲地說：“我口算，我一定能行，我是最棒的”，這樣可以讓學(xué)生鼓勵自己，并集中注意力。

三、注重對比，培養(yǎng)口算技能

在“20 以內(nèi)的進(jìn)位加法”課程教學(xué)中，出現(xiàn)了好幾種計算方法，比如“點數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”等等，一題多解，這就要注重對比，尋找最佳方法。其實，對農(nóng)村學(xué)生來說，他們非常熟悉“扳手指”，每種算法都有優(yōu)點，也都有缺點，且他們在實踐活動中對不同算法也都有著獨特體驗。針對這種實際情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課前三分鐘口算訓(xùn)練中，讓學(xué)生學(xué)會對比，特別是通過對同類題型的橫向?qū)Ρ?，讓學(xué)會自己找出最好的方法，以此提升口算技能。

四、培養(yǎng)課前三分鐘口算習(xí)慣

學(xué)生在養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，提高口算的正確率，必須天天堅持課前三分鐘口算訓(xùn)練。作為數(shù)學(xué)教師，首先要嚴(yán)格要求學(xué)生，使每天都要進(jìn)行專項訓(xùn)練。在每堂數(shù)學(xué)課開始之前，需要充分利用好三分鐘口算時間，做好口算的基本訓(xùn)練，并且要合理地選擇口算方法，爭取在最短的時間內(nèi)得出準(zhǔn)確答案。實際上，堅持天天課前三分鐘口算訓(xùn)練時，可以選擇四種形式：一是運用口算簿，即在規(guī)定的時間內(nèi)，讓學(xué)生迅速在口算簿上把正確答案寫出來；二是運用口算卡進(jìn)行視算；三是進(jìn)行聽算練習(xí)；四是進(jìn)行口頭念題，即在算術(shù)本上寫出得數(shù)；五是組織學(xué)生比賽速度、比賽正確率、比賽方法的靈活性，以及比賽方法的合理性，這些都能培養(yǎng)學(xué)生良好的課前三分鐘口算習(xí)慣。

總之，提高學(xué)生的口算能力，需要重視課前三分鐘口算訓(xùn)練，并能持之以恒。從某種程度上講，重視口算訓(xùn)紀(jì)，有利于拓展和發(fā)散學(xué)生的思維，這就要求數(shù)學(xué)教師把口算與筆算進(jìn)行相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的口算速度，加強(qiáng)課前三分鐘口算能力訓(xùn)練，并要做到因材施教，尊重學(xué)生的年齡特點，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力。

參考文獻(xiàn)：

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