嚴(yán)翔

【摘 要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科，看起來很枯燥無(wú)味，但是要有機(jī)地把它演變一下，數(shù)學(xué)課變?yōu)檠葜v課，或同相關(guān)的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)自主地去思考，去探究，去學(xué)習(xí)，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，不要把數(shù)學(xué)課看成是一種縝密威嚴(yán)的讓學(xué)生對(duì)它望而生畏，怯而止步。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；自主能力；培養(yǎng)策略

自主性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生積極各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有內(nèi)在的動(dòng)力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極情感體驗(yàn)。真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)。那么，在新課改教育理念的推動(dòng)下，如何讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性參與意識(shí)、提高學(xué)生的自主性參與能力？在新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主作用談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的巨大推動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，“強(qiáng)扭的瓜不甜”、“牛不喝水按不到河里”，如果學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，也僅僅是做做樣子給老師和家長(zhǎng)看而已，其效果必定是很差的。要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣長(zhǎng)盛不衰，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源源不絕，從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良性循環(huán)，就要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，這種有用不僅是指在日常生活中，更是指在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的路上有用。如當(dāng)學(xué)生在長(zhǎng)年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，尤其數(shù)學(xué)模型可有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，為我們的日常生活和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)提供了一種語(yǔ)言、思想和方法。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能迅速地產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)力機(jī)制，提高后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)力，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從表面看，數(shù)學(xué)似乎是一門枯燥無(wú)味的學(xué)問，但如果把它同相關(guān)的歷史知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)地去思考，去探究。

二、提出問題，預(yù)設(shè)情境，提高自主學(xué)習(xí)的興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要?！弊鳛橐粋€(gè)數(shù)學(xué)老師。在教學(xué)中就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起他們的求知欲望。讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題情境”要能使學(xué)生產(chǎn)生迫切解決問題的心理。教師提出問題的方式，要有興趣與好奇心。問題的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際或已有知識(shí)，并富有情趣。這樣才能把學(xué)生引入到有關(guān)情境中，充分發(fā)揮學(xué)生自主探求的思維活動(dòng)。

三、建立互動(dòng)型的師生關(guān)系，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)

新課標(biāo)改革實(shí)驗(yàn)要求教師在教育觀念、教學(xué)方式上都要根本性變化，要打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的陳舊模式，重塑民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，多關(guān)注一些學(xué)生的能力提高，誘導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，不斷地探究。在課堂中我們要營(yíng)造寬松、和諧、活躍、能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)中快樂的教學(xué)氣氛，師生互動(dòng)、平等參與。教師要充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心熱愛學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，增加對(duì)學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)如愛子般迫切。數(shù)學(xué)課重在教給學(xué)生思維方法，教師更應(yīng)以平等的態(tài)度點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者，少一些否定，多一些鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，有利于感受數(shù)學(xué)的魅力，從中能有所感悟，受到激勵(lì)和挑戰(zhàn)。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

四、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”是素質(zhì)教育的精髓所在。在教學(xué)中老師不但要有掌握全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要深鉆教材，深挖教材的內(nèi)涵，在教學(xué)中體現(xiàn)聯(lián)想、猜想、觀察等邏輯的嚴(yán)密數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過自主學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和反思在探究知識(shí)的過程中如何生成結(jié)論，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)使經(jīng)驗(yàn)不斷積累，方法不斷更新，思維不斷活躍。老師的引導(dǎo)重在“看”，主要是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，仔細(xì)觀察，在觀察中找到問題的內(nèi)在聯(lián)系，從而找到解決問題的途徑和方法。在教學(xué)中老師要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)規(guī)律，觀察前要讓學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，結(jié)合要求進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系來引導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。數(shù)形結(jié)合的思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的方法，教會(huì)學(xué)生在數(shù)形結(jié)合中找到已知與求知的關(guān)系，找到問題解決的方法與途徑。老師的誘導(dǎo)重在“思”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些概念、定理、公式、法則等都要要求學(xué)生在探究中得出結(jié)論的同時(shí)進(jìn)行記憶，這樣在解題的過程運(yùn)用起來才會(huì)方便，教師要教給學(xué)生的記憶方法，比如：理解記憶法、分類記憶法、類比記憶法等。因此，只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，老師才能變教為導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、延拓創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境，增長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的精神

新課程中學(xué)生主體地位的確立要求學(xué)生將被動(dòng)接受知識(shí)的過程變?yōu)橹鲃?dòng)參與的過程。在獲取知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，使他們?cè)谔骄繑?shù)學(xué)奧妙的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，從而更加主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也離不開老師上課時(shí)的精心策劃和指導(dǎo)。這就需要我們老師從各方面，特別是學(xué)生感興趣的方面去發(fā)現(xiàn)一些與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的問題。從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也可在教學(xué)中組織學(xué)生自己編輯一些問題，從問題中找出規(guī)律。

六、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由?！弊杂墒莿?chuàng)新的靈魂，“活動(dòng)、體驗(yàn)、建構(gòu)”是一次次再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生主體地位的確立要求將教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與的過程。老師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到心理輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中自主活動(dòng)、自由表達(dá)、體驗(yàn)過程、主動(dòng)建構(gòu)。在獲取知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，使他們?cè)谔骄恐R(shí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題從而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。老師還要樹立“教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”教育理念，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、問題意識(shí)來設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。當(dāng)然，教師上課前的精心策劃與安排是必不可少的。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、接受能力、基礎(chǔ)好壞等學(xué)生實(shí)際把學(xué)生分成八個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，這樣搭配便于學(xué)生自主討論，自主探究，相互促進(jìn)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧民主的課堂氣氛。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些新穎的實(shí)際問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與思考，或通過小組合作共同完成，讓學(xué)生展開討論，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，形成一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從問題的探究中找出數(shù)學(xué)規(guī)律，得出解決問題的最佳途徑。

教師在教學(xué)中要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種教學(xué)活動(dòng)，鉆研教材，研究學(xué)生。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，只在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境上花功夫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師還要有創(chuàng)新精神，應(yīng)將課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提供必要的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；讓課堂為學(xué)生提供體驗(yàn)的時(shí)間和空間，組織學(xué)生去主動(dòng)探究，積極體驗(yàn)知識(shí)的形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。抓住有利時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。