李艷

摘 要：時事政治案例是高中政治課堂教學中緊跟時代脈搏、不可忽視的教學資源，也是高中各類政治試題的重要表現(xiàn)形式。在課堂教學過程中，要精心挑選、充分利用時事政治案例，豐富教學形式和內(nèi)容，提高政治教學的效率，提升高中生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力，幫助學生深化理解理論知識。

關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治教學；有效運用

高中教學，應該充分注重時事政治的鮮明個性特征，在教學中潛移默化地指導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。作為高中政治教師，不但要傳播政治教材中的知識要點，更應該重視時事政治在政治課堂教學當中的運用，特別是要及時抓住各類熱點與焦點信息等時事政治案例，貫穿于教學始終，做到時事政治與思想政治教學的有機結(jié)合，才能對增強教學效果產(chǎn)生重要作用。

一、時事政治在高中政治課堂教學中的重要意義

1.時事政治案例教學符合高中生求知期盼

新課程改革認為，現(xiàn)代教學的過程不僅僅是認知的發(fā)展過程，也是情感發(fā)展的過程，更是認知過程與情感過程的有效統(tǒng)一。學生的求知欲即興趣是情感中十分重要的組成部分，是高中學生學習的內(nèi)在動力。與時俱進、緊跟時代步伐是高中政治教學過程中最重要特點。時事政治案例就是新時代的產(chǎn)物，具有鮮明的時代烙印，能夠讓高中學生開闊眼界，增長課本以外的知識，更貼近新的時代、貼近社會現(xiàn)實，在內(nèi)容上更具豐富性、新穎性、動態(tài)性，能夠彌補政治教材中所列舉的部分事例時效性不夠強、缺少新鮮感等特點，引起學生對政治學科的重視，更好地激發(fā)出學習政治課程的主動性、積極性。

2.時事政治案例教學轉(zhuǎn)變高中傳統(tǒng)政治教學觀念

新課改認為，學生不僅僅是知識接受者與傳遞知識的主體對象，更是新時期政治課堂教學的主體。通過時事政治案例教學，將時事話題當作其主要內(nèi)容，能夠把書本理論知識與實際問題有效結(jié)合，實現(xiàn)理論的具體化、內(nèi)容的形象化，有利于提高學生自身的創(chuàng)新能力。同時，時事政治案例教學能夠提升政治學科的教育作用，通過長期的、潛在的影響，從量的積累逐步發(fā)展到質(zhì)的飛躍，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習慣，提升其愛國熱情，能夠有效提升高中生的思想道德水平。

3.時事政治案例教學提高學生解決實際問題能力

教學的最終目的是提高學生分析問題、解決問題的能力。時事政治案例具有時代性、真實性的特點，雖非親身經(jīng)歷，但通過教師的啟發(fā)、描述和深刻的含義講解，能夠提升個人的洞察能力、分析與解決實際問題的能力。在教學過程中，要引領(lǐng)學生收集、整理時事政治案例，鍛煉學生收集整理時政素材的能力，開闊自身視野，刺激發(fā)散性思維能力。

二、時事政治案例教學在高中政治課堂教學中存在的問題

當前，高中階段時事政治教學主要是圍繞熱點新聞、熱點時評及時事評論來進行討論教學，形式較為單一，內(nèi)容較為枯燥，導致學生不完全感興趣，教師授課重點也不夠突出。具體來講，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是時事政治案例觀念有偏差。按照目前的教育體系，高中階段面臨較大升學壓力，教師、學生首要的任務就是圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，時事政治只占極少分數(shù)，平時不聞不問，高考前臨時勾勾重點、抱抱佛腳，學生背背重難點，問題也就迎刃而解。

二是時事政治案例選材不科學。主要在于教師看報紙雜志不多，對時事政治了解較少，時事政治知識更新慢，往往是一個時事政治案例今年講明年講，時間久，與現(xiàn)實的差距就大了，效果就不好。高中學生自我攝取信息的能力越來越強，很多時事政治案例可能比教師更先接觸，了解更透徹，如果教師課前準備不足，運用時事政治案例與時代脫節(jié)，陳年舊事就不再是學生感興趣的話題，自然影響教學效果。

三是時事政治案例處理不準確。時事政治案例，首先要注重時效性。在教學過程中，存在對時事政治教材把握不全面的情況，甚至出現(xiàn)案例與所講內(nèi)容無關(guān)的情況，即使講得再精彩也無濟于事。有時引用材料過多，但與考試的重點、難點沒有關(guān)系，只注重引入案例的外在形式，不注重實實在在的內(nèi)容，過于枯燥乏味，無法求得精彩的教學過程，更沒有換得學生解決問題能力的提高。

三、時事政治案例教學在高中政治課堂教學中的主要方法

1.課前新聞評論

在教學過程中，不僅要讓學生學習書本知識，還要進行延伸拓展教學，讓學生開闊視野，豐富知識結(jié)構(gòu)。教師要充分運用課前的幾分鐘時間，按照次序分別安排學生閱讀報紙雜志中的新聞，特別是要讓學生組織或主持學習與當前課程相關(guān)的國內(nèi)或國外政治、經(jīng)濟、體育、生活等重大事件或新聞，然后動員其他同學進行討論，讓全體同學在交流與評述中迸發(fā)出思維的火花。

2.開展專題講座

學校應該組織教師或者聘請專業(yè)人士，對國內(nèi)外一些重大事件，特別是一些重要政策，開設專題講座，對學生進行時事政治專題解讀。

3.打造“時事園地”

充分運用墻報或者黑板報，打造“時事園地”，主要圍繞近期所發(fā)生的國內(nèi)外大事，進行時事政治案例的選編，讓學生在日常生活過程中自然而然地掌握所學的時事政治內(nèi)容，提高學生的采編能力。同時，能夠較好地結(jié)合高中政治教材的內(nèi)容，讓學生寫作評論，可以各抒己見，把時事園地作為每位學生充分交流的平臺，讓大家均有發(fā)言展示的機會，充分培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

在新課改教育背景下，時事政治案例教學既有利于不斷豐富教學形式和內(nèi)容，也有利于不斷提高高中生的政治覺悟、思想道德修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。時事政治就在身邊，與我們的生活緊密相連，與政治教學互相融通、滲透，在教學過程中必須以思想政治課程為基礎，對時事資源進行充分開發(fā)與利用，對學生實施時事政治教育，確保思想政治教學的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

（作者單位：重慶市酉陽第一中學）