曹金龍

【摘 要】 體育課不能單純誤認為鍛煉身體，其實還有培養(yǎng)個人意志品質(zhì)，集體主義精神，展現(xiàn)體育形體美，藝術(shù)美都起著文化課無法比擬的作用，但體育老師要根據(jù)學(xué)生的個性特征，興趣愛好，身體素質(zhì)，可以選擇不同的體育項目，力爭使體育課上出成效來，同時在享受體育運動帶來的快感。

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);興趣愛好;優(yōu)質(zhì)高效

【中圖分類號】G63.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

我發(fā)現(xiàn)中學(xué)有些體育老師，體育課采用放羊式教學(xué)，他們上課沒有精心備課，沒有教學(xué)目標，粗枝大葉，除了開始讓學(xué)生跑幾個圈，然后就讓學(xué)生放任自流，導(dǎo)致滿操場都是學(xué)生，學(xué)生除了打打籃球，其他的學(xué)生都無事可做。學(xué)生不僅沒學(xué)到技能，反而養(yǎng)成學(xué)生懶散的惰性，這樣的體育課效果之差，倒不如不上。那么如何上好一堂高效的體育課呢？下面根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.體育課目標要明確活動要有的放矢

上好體育課是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，而太多的學(xué)校只重視文化課教學(xué)，而很多的學(xué)生出現(xiàn)身體羸弱現(xiàn)象，甚至到了弱不禁風的地步。這要求學(xué)校的決策者對課務(wù)安排時要科學(xué)合理化，素質(zhì)教育要求體育教學(xué)中必須發(fā)展學(xué)生個性特長，積極開展學(xué)生的身心潛能，幫助學(xué)生實現(xiàn)社會化，成長為社會所需要的各種類型、各層次的高素質(zhì)的人才，將學(xué)生的個性特長與社會化統(tǒng)一在體育教學(xué)過程當中，是實施素質(zhì)教育的基本要求。

教學(xué)改革首先面對的是沿襲了幾十年傳統(tǒng)的教學(xué)模式，牧羊式教學(xué)，教師上課隨意性強，學(xué)生紀律松散，無統(tǒng)一的上課要求等種種問題。針對這種情況，我們必須從統(tǒng)一上課要求，嚴抓教師備課等方面做起，進而提高教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生的精神風貌，從上課的每一個環(huán)節(jié)、細節(jié)抓起，包括整隊、口號、準確活動，甚至學(xué)生拿器材動作等各方面都提出明確具體的要求和相應(yīng)的標準，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時要求課前寫好詳案，使教師對每一堂課教什么，怎么教都做到心中有數(shù)，提高教師自身思想素質(zhì)，培養(yǎng)嚴謹認真的工作作風，為體育課教改工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.要靈活多變的運用多種教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效果

俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。但無論采取什么教學(xué)方法，都應(yīng)放在是否激活學(xué)生對體育課的激情，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，我們的教育方針是使受教育者在德、智、體諸方面全面發(fā)展。全面發(fā)展是指：使每個學(xué)生的智力和體力都獲得盡可能多方面的充分自由和統(tǒng)一的發(fā)展。全面發(fā)展既體現(xiàn)了社會和學(xué)校對學(xué)生的統(tǒng)一要求，也體現(xiàn)了學(xué)生整體水平的成果狀態(tài)。但是對全面發(fā)展絕不是平均發(fā)展，平均發(fā)展是劃一的、模式化的發(fā)展，是扼殺學(xué)生個性特長的發(fā)展，這種平均發(fā)展最終導(dǎo)致扼殺和阻礙人的全面發(fā)展。要求的個性發(fā)展是在“盡可能多方面”發(fā)展基礎(chǔ)上又經(jīng)自由充分發(fā)展之后所獲得的個性。沒有個性的充分發(fā)展，就是沒有人的全面發(fā)展，個性發(fā)展是全面發(fā)展的必要條件和核心內(nèi)容。因此，體育教學(xué)必須使每個學(xué)生能最充分地顯示和發(fā)展他們的天賦素質(zhì)，這是全面觀測教育方針的需要。

3.體育課要根據(jù)學(xué)生的具體情況具體對待

每個學(xué)生由于生理素質(zhì)的差異，以及后天生活環(huán)境和教育條件的不同表現(xiàn)出各種不同的特點，他們的興趣愛好，力量、速度、耐力、柔韌、靈活、意志、心理等方面都有存在不同程度的差異。因此，體育教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的體育達標情況和體能情況進行個性化教學(xué)，針對不同的學(xué)生，提出不同的要求。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，適當要求并加強練習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們樹立信心和發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。對于基礎(chǔ)好的一些學(xué)生，學(xué)習(xí)得要深一點，做到因人而宜，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮每個人的個性特長。

4.體育課要求實現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

長期以來，體育教師以“唯我獨尊”、“聽我口令”、“統(tǒng)一要求”、劃一明確內(nèi)容，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生在教師的驅(qū)趕下，學(xué)生的個性特長得不到徹底的發(fā)揮。在實施素質(zhì)教育的今天，體育教師必須歸還學(xué)生主體地位。在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，對學(xué)生運動知識的掌握和對運動技能的形成和提高，以及學(xué)生自身主動、自覺地完成發(fā)展起著很重要的作用。在將知識和技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認知和行為方式，在這一過程中建立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這對有的放矢地激發(fā)學(xué)生發(fā)展個性特長，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，形成良好的運動習(xí)慣，有著十分重要的作用。

5.激發(fā)學(xué)生對體育的興趣還需建立和諧的師生關(guān)系

體育課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生是一種特殊的人際關(guān)系。體育教師的主導(dǎo)作用，在這種特殊的人際關(guān)系中要想得到發(fā)揮，就必須努力構(gòu)建和諧的氛圍。首先，教師應(yīng)以自己的人格光輝在學(xué)生中樹立起形象，使學(xué)生“親其師，樂其道”;其次是教師對每一個學(xué)生都應(yīng)有正確的認識，對其個性特長都要了解，對每一個學(xué)生充滿信心。在細心研究前導(dǎo)語的前提下，以微笑步入教學(xué)之中，給學(xué)生以愉悅的心情，使每個學(xué)生都有被信任的感覺，從而構(gòu)建了一個和諧愉快的教學(xué)氛圍，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以積極、主動的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，以使學(xué)生個性特長在和諧的氛圍中得到淋漓盡致的發(fā)揮，從中體驗到體育教學(xué)的樂趣，產(chǎn)生滿足感和美感，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的心理產(chǎn)生共鳴，使每個學(xué)生的個性特長得到優(yōu)化。

6.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是發(fā)展學(xué)生特長的動力

當前，學(xué)生埋在書本里，框在教室中，拴在校園內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生課業(yè)負擔過重，校內(nèi)生活單調(diào)乏味，使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。加上作業(yè)量過大，學(xué)習(xí)內(nèi)容過深，課程要求過高，使一些基礎(chǔ)一般或較差的學(xué)生，無論如何也難于提高，也使基礎(chǔ)較好的學(xué)生科科一般化，雖然有些學(xué)生“吃不了”，但對于特長學(xué)生而言又“吃不飽”，體育教學(xué)也同樣存在以上的現(xiàn)象，個性特長被壓抑，精神負擔加重，使學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力“隕落”，主動性“泯滅”。所以，我們必須在體育教學(xué)中吸收以上的教訓(xùn)，認真發(fā)展學(xué)生的個性特長，使學(xué)生永遠處于成功的愉悅之中，讓成功的喜悅喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動性，出現(xiàn)生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)局面，促進學(xué)生的全面提高。

總之，增強學(xué)生體質(zhì)，掌握體育知識、技能和對學(xué)生進行思想品德教育是體育教學(xué)的基本任務(wù)，是講究效益的，少一些浮躁，多一些務(wù)實，少一點懶散，多一些思考，我想那樣學(xué)生的體育技能，意志品質(zhì)，身體素養(yǎng)想不提高都難，體育課想不高效都難。

參考文獻

[1]中國學(xué)校體育，2010.6.