顏俊儒，王丹丹（.綿陽(yáng)師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川綿陽(yáng) 6000；．西華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川 成都60039）

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公民教育視角下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的路徑構(gòu)建

顏俊儒1，王丹丹2
（1.綿陽(yáng)師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川綿陽(yáng) 621000；2．西華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川 成都610039）

摘要：網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生公民教育的重要內(nèi)容，而公民教育是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的價(jià)值訴求，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與公民教育具有諸多關(guān)聯(lián)性，理應(yīng)受到高度重視。環(huán)視高校教育場(chǎng)域，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育顯得非常缺位，與公民教育的要求還有很大差距。高校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)公民教育的要求，堅(jiān)持立德樹(shù)人主導(dǎo)的價(jià)值取向，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、行動(dòng)與價(jià)值為主的培育內(nèi)容體系，以網(wǎng)絡(luò)化培育為主整合創(chuàng)新培育方式，以雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)為主提升培育主體素質(zhì)，以多元化的督導(dǎo)評(píng)價(jià)為主強(qiáng)化培育全程的有效驅(qū)動(dòng)，以此構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作常態(tài)化、科學(xué)化與規(guī)范化運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：公民教育；當(dāng)代大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其教育提升已經(jīng)引起了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注與重視，教育界與學(xué)術(shù)界也提出了諸多的解決辦法，不過(guò)大多局限于從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育本身來(lái)談［1］。這為從公民教育視角探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升路徑問(wèn)題提供了一定的空間。

1　公民教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的邏輯關(guān)聯(lián)

公民教育作為高校思想政治教育的主題，要求大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)提升務(wù)必要與公民教育一致。當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)作為國(guó)民素質(zhì)的重要內(nèi)容，其培育應(yīng)該以公民教育為主，而公民教育應(yīng)該成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的發(fā)展理念［2］。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與公民教育具有很多的相關(guān)性。

1.1公民教育與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的內(nèi)容與價(jià)值

1.1.1公民教育的內(nèi)容與價(jià)值

公民教育作為現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的需要與產(chǎn)物，有豐富的內(nèi)涵，是一個(gè)國(guó)家為了政治建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要而實(shí)施的國(guó)民教育方式。

從內(nèi)容上來(lái)講，一個(gè)國(guó)家的公民教育應(yīng)該包括基本的禮儀教育、國(guó)學(xué)教育、文史哲教育、就業(yè)與職業(yè)教育、生存教育、保健教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育，等等。由此可見(jiàn)，公民教育的內(nèi)容異彩紛呈。

從價(jià)值與功能視角來(lái)講，公民教育至少具有三個(gè)層面的作用。從公民本身層面來(lái)說(shuō)，公民教育能極大提升國(guó)民的基本素質(zhì)，提升國(guó)民的現(xiàn)代性，有利于國(guó)民的就業(yè)、家庭生活、社會(huì)交往等方面的發(fā)展，能夠極大提升國(guó)民的參與度。從社會(huì)視角層面來(lái)說(shuō)，公民教育有利于為社會(huì)培養(yǎng)文明的公民，能夠極大促進(jìn)社會(huì)文明、和諧程度的提高，能夠極大促進(jìn)社會(huì)有機(jī)體的健康發(fā)展。從國(guó)家視角層面來(lái)說(shuō)，公民教育能夠?yàn)閲?guó)家培育良好的公民群體，能夠極大提升國(guó)家的形象與氣質(zhì)，能夠極大促進(jìn)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的現(xiàn)代化建設(shè)，從而極大增強(qiáng)國(guó)家的硬實(shí)力與軟實(shí)力。

1.1.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的內(nèi)容與價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特殊的公民素養(yǎng)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介方面的素養(yǎng)教育。

從內(nèi)容上來(lái)講，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)倫理與法律、網(wǎng)絡(luò)心理、網(wǎng)絡(luò)技能、網(wǎng)絡(luò)使用與自我管理能力、網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)與措施等。由此可見(jiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的內(nèi)容豐富多彩。

從價(jià)值與功能視角來(lái)說(shuō)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育至少具有以下幾個(gè)方面的作用：從大學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育能夠極大規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)世界的言行，能夠極大提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，能夠促進(jìn)大學(xué)生社交、學(xué)習(xí)、工作與生活的健康發(fā)展；從網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育能夠極大推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)空間的文明、文化、生態(tài)建設(shè)，有利于美麗網(wǎng)絡(luò)愿景的實(shí)現(xiàn)；從國(guó)家視角來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)健康的網(wǎng)民，促使國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)輿情健康發(fā)展，能夠極大推動(dòng)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)文明發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家信息化與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

1.2公民教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的相關(guān)性

1.2.1公民教育是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的價(jià)值訴求

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育具有諸多的價(jià)值訴求與作用，比如要求大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)、服務(wù)國(guó)家發(fā)展、服務(wù)國(guó)民教育等。其中，國(guó)民教育就是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要價(jià)值追求，以國(guó)民教育為指導(dǎo)能夠確保大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的持續(xù)發(fā)展。

1.2.2培育大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民教育的題中之義和重要路徑

大學(xué)生公民教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，包含諸多的內(nèi)容與項(xiàng)目，如通識(shí)教育、職業(yè)教育、道德教育等都是大學(xué)生公民教育的重要內(nèi)容。其中，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代公民教育的新內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育能夠極大提升大學(xué)生的公民素質(zhì)，理應(yīng)受到高度重視。

2　當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題及其成因

據(jù)筆者調(diào)研，當(dāng)代大學(xué)生群體具有較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，但在網(wǎng)絡(luò)維權(quán)、網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)自我管理、網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)心理等方面還存在很多不成熟的地方［3］。這些都彰顯了高校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的嚴(yán)重不足。

2.1當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題

2.1.1教育的價(jià)值取向影響了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的健康發(fā)展

這主要表現(xiàn)在高校開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作時(shí)沒(méi)有很好地將公民教育理念與內(nèi)容融入其中，凸顯現(xiàn)代國(guó)民教育理念不足；沒(méi)有很好地把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展規(guī)律，凸顯科學(xué)性的教育理念不足；沒(méi)有很好地協(xié)調(diào)處理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)與各個(gè)方面的關(guān)系，凸顯系統(tǒng)性的教育理念不足；沒(méi)有很好地將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育、思想政治教育等融合一起，凸顯整合創(chuàng)新的教育理念不足。

2.1.2教育的內(nèi)容體系影響了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的內(nèi)涵發(fā)展

這主要表現(xiàn)在高校開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作時(shí)往往注重對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為舉止的教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理、法律素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀、網(wǎng)絡(luò)自我管理能力等方面的教育內(nèi)容注重不夠；沒(méi)有很好地根據(jù)公民教育的需要，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系進(jìn)行拓展，也就是沒(méi)有形成一套完善的公民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育內(nèi)容體系，與思想政治教育、道德教育方面整合構(gòu)建不夠。

2.1.3教育的方式途徑影響了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的實(shí)效性

這主要表現(xiàn)在高校開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作時(shí)，往往采用理論說(shuō)教灌輸?shù)姆绞?，?shí)際實(shí)踐養(yǎng)成訓(xùn)練的活動(dòng)開(kāi)展不夠；注重顯性的課堂教育方式，忽略了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)文明的隱形教育作用；注重教師的教育作用，忽略了大學(xué)生自我網(wǎng)絡(luò)教育的主體作用發(fā)揮；各類(lèi)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與實(shí)踐平臺(tái)整合創(chuàng)新不夠。

2.1.4教育的主體素質(zhì)影響了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的隊(duì)伍建設(shè)

這主要表現(xiàn)在高校開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作時(shí)，往往注重教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)與專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，忽略了教師隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，凸顯雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)力度不夠。

2.1.5教育的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)機(jī)制問(wèn)題影響了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的有效驅(qū)動(dòng)

這主要表現(xiàn)在高校開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作時(shí)，往往注重大學(xué)生思想政治理論課教育的評(píng)價(jià)督導(dǎo)，忽略了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的評(píng)價(jià)督導(dǎo)；沒(méi)有很好地根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文明與立德樹(shù)人的需要來(lái)建構(gòu)好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)體系，彰顯了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評(píng)價(jià)與督導(dǎo)的缺位。

2.1.6教育的軟件與硬件不足，影響了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)性條件配備

這主要表現(xiàn)在高校開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作時(shí)，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的政策制度體系缺乏，凸顯大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的制度供給不足；經(jīng)費(fèi)投入不多，導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育需要的各種軟件與硬件設(shè)施供給不足。

2.2造成當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育不理想的原因

當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育不理想，其原因是多方面的，既有學(xué)生層面的內(nèi)源性原因，也有學(xué)校與社會(huì)等層面的外源性原因［4］。

2.2.1學(xué)生群體層面的原因

這主要體現(xiàn)在高校推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作時(shí)，大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)自我教育的自覺(jué)執(zhí)行嚴(yán)重不足，凸顯大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的內(nèi)在動(dòng)力不夠。

2.2.2學(xué)校層面的原因

這主要體現(xiàn)在高校推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作時(shí)，往往注重學(xué)生思想政治工作及其他常規(guī)工作，忽略了日益重要的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)校層面對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作的投入與關(guān)注嚴(yán)重不夠。

2.2.3家庭層面的原因

高校推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作時(shí)，大學(xué)生所處家庭往往更注重學(xué)生的學(xué)業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與就業(yè)職業(yè)的成功問(wèn)題，忽略了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育引導(dǎo)問(wèn)題。

3　適應(yīng)公民教育的要求，不斷提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的水平

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作存在的問(wèn)題，根據(jù)公民教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的邏輯關(guān)聯(lián)，高校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生公民教育的要求，以建設(shè)公民社會(huì)、文明和諧高校為契機(jī)，將公民教育理念融入到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的價(jià)值理念、內(nèi)容體系、方式途徑、主體素質(zhì)、評(píng)價(jià)督導(dǎo)體系與保障機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展[5]，以此建構(gòu)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、常態(tài)化發(fā)展。

3.1堅(jiān)持立德樹(shù)人為主的價(jià)值取向，努力引領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作健康發(fā)展

教育的價(jià)值理念是高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的先導(dǎo)，因此高校推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育時(shí)，務(wù)必要好好分析現(xiàn)代公民教育對(duì)這項(xiàng)工作理念的要求，將公民教育的理念融入到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系中，突出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的現(xiàn)代性；堅(jiān)持整合創(chuàng)新的教育理念，將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、思想政治教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育等有機(jī)融合，突出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的整合創(chuàng)新性；堅(jiān)持科學(xué)性教育理念，推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作遵循學(xué)生成長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展、學(xué)校思想政治建設(shè)等的規(guī)律，力求科學(xué)化發(fā)展；堅(jiān)持系統(tǒng)發(fā)展的教育理念，將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)運(yùn)行，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)處理好其中的各個(gè)環(huán)節(jié)與各個(gè)方面的問(wèn)題，力求系統(tǒng)化運(yùn)行。

3.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、行動(dòng)與價(jià)值為主的培育內(nèi)容體系，不斷夯實(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的內(nèi)涵基礎(chǔ)

教育的內(nèi)容與項(xiàng)目是高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的內(nèi)涵。因此，高校推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育時(shí)，務(wù)必要好好分析現(xiàn)代公民教育對(duì)這項(xiàng)工作內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，重點(diǎn)突出構(gòu)建當(dāng)代青年正確的網(wǎng)絡(luò)觀與網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀［6］，將通識(shí)教育、職業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)教育整合到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系中，同時(shí)還要將大學(xué)生思想政治與道德品質(zhì)的教育以及公民教育的諸多內(nèi)容納入到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的視域中。

3.3 以網(wǎng)絡(luò)化培育為主整合創(chuàng)新培育途徑，不斷增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的吸引力

教育的方式是高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的重要手段，因此高校推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育時(shí)，務(wù)必要好好分析現(xiàn)代公民教育對(duì)這項(xiàng)工作方式的要求，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的自我教育與外在引導(dǎo)的結(jié)合，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)理論知識(shí)的教育與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合；堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的顯性教育與隱性教育相結(jié)合；堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)文化、校園文化、社團(tuán)文化的建設(shè)，突出文化育人的持久性。在此基礎(chǔ)上，努力開(kāi)發(fā)各種形式的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育平臺(tái)，創(chuàng)新發(fā)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的途徑與方式，形成提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育水平的強(qiáng)大合力。

3.4以雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)為主提升培育主體素質(zhì)，大力增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的主體力量

教師隊(duì)伍的素質(zhì)是高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的重要主體，因此高校推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育時(shí)務(wù)必要好好分析現(xiàn)代公民教育對(duì)這項(xiàng)工作主體力量的要求，采用各種外在的培訓(xùn)與自我的教育學(xué)習(xí)方式，大力提升高校教師的公民素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，從知識(shí)與技能層面努力提升高校教師的教育能力與素質(zhì)，不斷增強(qiáng)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的主體力量。

3.5以多元化的督導(dǎo)評(píng)價(jià)為主，全力增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的全程把控

教育的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)體系是高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的重要組成部分。因此，高校推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育時(shí)，務(wù)必要好好分析現(xiàn)代公民教育對(duì)這項(xiàng)工作督導(dǎo)與評(píng)價(jià)體系的要求，以公民教育的標(biāo)準(zhǔn)為主，結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)文明發(fā)展的需要，以素質(zhì)教育為主導(dǎo)，努力構(gòu)建一套與現(xiàn)代公民教育相適應(yīng)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系與督導(dǎo)機(jī)制，做好對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的有效把控。

3.6加大軟件硬件的投入，不斷夯實(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的保障條件

教育的軟件與硬件是高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作開(kāi)展的有力保障。因此，高校推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育時(shí)，務(wù)必要好好分析現(xiàn)代公民教育對(duì)這項(xiàng)工作開(kāi)展條件的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定與出臺(tái)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的整套制度與政策；根據(jù)學(xué)校的財(cái)力情況，做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)安排，大力提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的人力、物力與財(cái)力的供給。

總之，當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)等各方面的共同努力，更需要多視角的探索與實(shí)踐。公民教育的開(kāi)展為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升提供了一種新思路、新視角與新契機(jī)。目前，高校務(wù)必要主動(dòng)適應(yīng)公民教育的要求，以教育信息化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)為契機(jī)，以大學(xué)生文明素質(zhì)培育為目標(biāo)，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的諸多情形，努力將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與思想政治教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育等有機(jī)融合［7］，建構(gòu)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的有效機(jī)制，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的境界與實(shí)效性。

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責(zé)任編輯閆桂萍

中圖分類(lèi)號(hào)：G618

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674－5787（2016）01－0113－04

DOI：10.13887/j.cnki.jccee.2016（1）.32

收稿日期：2015-10-02

基金項(xiàng)目：本文系四川青少年思想道德建設(shè)研究中心立項(xiàng)項(xiàng)目“當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的多維分析及提升路徑研究——以綿陽(yáng)市高校為例”（項(xiàng)目編號(hào)：SCQSN2014B03）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：顏俊儒（1969—）,四川仁壽人，碩士，副教授，主要從事當(dāng)代中國(guó)政治與大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)與研究工作；王丹丹（1990—）,四川南充人，碩士研究生，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作。