于強

【摘要】高中英語閱讀是英語教學重要的組成部分，英語閱讀理解能力是高中英語學習階段應該重點培養(yǎng)的能力。而且在英語高考中，閱讀也占據(jù)了較大的比重，對高考英語成績有著舉足輕重的地位。本文首先對高中英語閱讀教學的情況進行簡要的介紹，然后在此基礎上分析教學中存在的問題，最后針對這些問題探究提高高中英語閱讀理解能力的方法和策略。

【關鍵詞】高中英語 閱讀理解能力 現(xiàn)狀 方法策略

高中英語閱讀是高考必考的題型，也是直接反應學生英語水平和理解能力等綜合素質(zhì)的工具。英語閱讀理解能力是運用英語知識和書面表達的前提與基礎，如果學生不能通過閱讀來準確的獲取信息，那么他們就不可能綜合運用英語，提高英語水平。如何培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力是所有高中英語教師應該思考的問題。筆者認為只有高中教師大膽拜托傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學模式的約束，突破傳統(tǒng)英語教學方法的局限性，努力尋求教學內(nèi)容、教學方法和課堂教學手段的改革，才能提高學生的英語閱讀理解能力，在準確的獲取信息的基礎上，提升學生對英語的實際運用的能力。

一、高中英語閱讀理解教學的常見問題

1.教學方式不適宜。在進行高中英語教學時，許多高中教師沒有意識到教學重點的轉(zhuǎn)變，高中英語閱讀更加強調(diào)整體性的理解，而不是讓學生一字一句的理解并記憶知識點。高中英語教師仍然用初中英語的教學方式是沒有把握好教學目標的體現(xiàn)。逐字逐句的進行知識點的勾畫，抽象出知識點讓學生死記硬背破壞了閱讀文章的整體性，把閱讀文章變成一個個的小塊更是加大了學生理解文章內(nèi)容，獲取文章信息的能力。

2.閱讀習慣不好。學生的英語閱讀習慣一般是在初中階段養(yǎng)成的，由于初中英語知識和能力有限，學生要想讀懂一篇文章就必須使用工具書，久而久之學生就逐漸養(yǎng)成中依賴工具書閱讀的壞習慣。遇到生詞就查字典的閱讀習慣嚴重損害了學生獨立思考和解決問題的能力，而且通過查找工具書的方式太過容易，沒有思考就不可能有深刻的記憶，因此學生會不重視這些單詞，更不會掌握這些單詞、提高英語閱讀能力。

3.英語基礎欠佳。英語閱讀是建立在英語單詞的基礎上，英語基礎（例如詞匯量）欠佳也是高中英語閱讀理解中常見的問題。學生詞匯量、短語積累量的不足，會增加學生理解文章的難度。學生都有畏難心理，當他們看到許多單詞和短語都不認識時，就會產(chǎn)生消極的心理暗示，這樣更加不容易進入閱讀狀態(tài)。有些學生還應為對英語的一些基礎文化素養(yǎng)的欠缺，對文中提到的事件和現(xiàn)象缺乏敏感性，導致理解困難和理解錯誤。

二、提高高中生英語閱讀理解能力的策略

1.增大詞匯量鞏固英語閱讀基礎。詞匯是英語閱讀的基礎，有一定的詞匯儲備才能克服英語閱讀的障礙。筆者認為擁有一定的詞匯量能夠幫助學生更快的進入閱讀理解的狀態(tài)，單詞組成了一個個句子，詞匯量的擴大能夠使學生聯(lián)系上下文進行思考，促進對英語文章的理解。因此，在日常的教學中，教師應該重視詞匯教學，一方面幫助學生鞏固已學的詞匯，不斷加深記憶、不斷積累，另一方面要幫助學生自主學習和積累在閱讀中遇到的新詞匯，增大自己的詞匯量。告訴學生記憶的方法，如構詞法知識、詞根記憶法、聯(lián)想記憶法等，降低學生詞匯記憶的難度，提高學生詞匯記憶的效率。

2.加強訓練培養(yǎng)良好閱讀的習慣。良好的閱讀習慣對提高英語閱讀理解能力至關重要，它是提高閱讀速度和閱讀效率的保證。教師在教學中應該培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，幫助學生改變落后不好落后的閱讀習慣。在平時，引導學生多進行朗讀，讓學生背誦精彩段落和文章，增強學生預感，強調(diào)閱讀文章的整體性和連貫性，用抓關鍵字的方法來培養(yǎng)學生快速閱讀，尋找關鍵信息的能力。高中教師應該用不斷的提醒和訓練逐漸改變學生指讀、默讀的習慣，讓其形成用眼掃視，通過視覺器官感知文字意識的習慣。

3.形成和完善語法知識系統(tǒng)。語法是連接單個單詞的規(guī)律，也是英語句子的基礎。為學生構建牢固的語法知識體系，讓學生掌握語法知識有助于學生對復雜句的分析和理解。閱讀是對文章信息的獲取，是理解單詞背后的內(nèi)涵，因此語法對于學生理解全文非常關鍵。進行語法講解時，英語教師要牢記“趣味性”，重視語法講解的藝術性，把本身比較枯燥的語法知識轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，才能激發(fā)學生的學習熱情，提高語法學習的效果。例如采用語境教學法、俗語教學法、歌曲教學法等，提高語法教學的趣味性。

4.重視英語文化素養(yǎng)的豐富。進行英語閱讀理解還需要一定的英語文化素養(yǎng)。一些英語閱讀的內(nèi)容是英語國家的歷史、文化等，要理解這方面的內(nèi)容，就需要學生對英語國家的文化背景有一定的認識。英語國家人的思維和表達方式和我們存在差異，這種差異就容易造成學生理解的障礙。因此，教學中，英語教師要重視豐富學生的英語文化素養(yǎng)，加強對文章背景知識的介紹和西方國家基礎知識的滲透，這樣在開闊學生視野、擴大學生知識面的同時，能夠有效地幫助學生理解英語閱讀中的內(nèi)容。例如英語中的雙關語、俚語、英語口語等。

三、結束語

綜上所述，高中英語閱讀理解能力的提高需要從多方面著力，找準目前英語閱讀中的常見問題是解決問題的前提。在英語閱讀能力培養(yǎng)的過程中，要重視詞匯語法的提高，良好閱讀習慣的培養(yǎng)以及對文化素養(yǎng)的豐富，立足課堂、創(chuàng)新教導方法、注重平時積累。教師應該才豐富有趣的教學方式來提高學生的興趣，讓不斷克服閱讀理解中的困難，最后達到提高高中生閱讀理解能力的目標。

參考文獻：

[1]劉建君.淺析高中英語閱讀教學[J].讀與寫（教育教學刊）. 2016（05）.

[2]侯紅梅.淺談高中英語閱讀教學策略[J].學周刊.2016（21）.