謝茂康 陳盛彬

摘 要：高職教育專業(yè)群建設是當前高職院校內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容，也是新一輪高職院校競爭的關鍵環(huán)節(jié)之一。它體現(xiàn)了高職院校整體水平和辦學特色。為適應湖南林業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，根據(jù)林業(yè)產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的發(fā)展趨勢和目標，結(jié)合湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院近年來生態(tài)特色專業(yè)群建設的實際經(jīng)驗，文章深入分析和探討綠色引領，協(xié)同發(fā)展，生態(tài)綠化技術及服務專業(yè)群構(gòu)建的背景以及專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)群課程體系構(gòu)建等具體對策與措施，有利于進一步引領和提升林業(yè)產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展，促進生態(tài)綠化專業(yè)群建設，增強高職院校的核心競爭力。

關鍵詞：高職教育；專業(yè)群；產(chǎn)教融合；生態(tài)綠化；協(xié)同

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、產(chǎn)教融合及專業(yè)群發(fā)展

（一）專業(yè)群

為提高高職教育的質(zhì)量，加強高職院校的內(nèi)涵建設，國家以及省市有關管理部門和機構(gòu)分別制定了若干政策，做出了一系列的決定，采取了許多對策與措施。其中重點之一就是關于高職教育的專業(yè)群建設與發(fā)展。

因此，專業(yè)群建設是當前高職院校的重點建設內(nèi)容，也是職業(yè)院校整體水平和基本特色的集中體現(xiàn)。同時，專業(yè)群建設也是職業(yè)院校人才長期培養(yǎng)和實踐積累及積淀的過程。

那么什么是專業(yè)群？簡而言之，專業(yè)群就是指由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干工程對象相同、技術領域相近或?qū)I(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成的集合。

因此，高職教育的專業(yè)群是高職院校在長期的辦學過程和教育實踐中，依托某一學科基礎較強的專業(yè)逐步發(fā)展而形成的一類專業(yè)，群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學科基礎。同時，也是高職院校圍繞某一行業(yè)設置形成的一類專業(yè)。各小類專業(yè)之間具有相同的工程對象和相近的技術領域。

總之，專業(yè)群的設置和調(diào)整應以服務產(chǎn)業(yè)為目標和方向，通過對某個產(chǎn)業(yè)鏈實用性人才需求結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)建與該產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相一致的專業(yè)群體系，形成鏈條式專業(yè)群。

（二）產(chǎn)教融合

綜上所述可知，專業(yè)群建設是以高職教育專業(yè)建設為核心的資源整合。加強專業(yè)群建設有利于形成高職院校專業(yè)的集群優(yōu)勢，整體提升高職院校在行業(yè)和區(qū)域內(nèi)技能人才的培養(yǎng)水平和能力，有利于形成自身的專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢，提高辦學的美譽度和知名度。

因此，高職院校要根據(jù)校企合作、工學結(jié)合、產(chǎn)教融合原則，加強專業(yè)群建設。一方面要圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群，首先要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況，調(diào)查研究行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，了解區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)，明確行業(yè)發(fā)展的重點和趨勢。根據(jù)行業(yè)發(fā)展的方向和趨勢，結(jié)合高職院校辦學實際，尋找和確定一些產(chǎn)業(yè)和行業(yè)作為專業(yè)群建設和發(fā)展的背景與依托。圍繞有關產(chǎn)業(yè)鏈上下游節(jié)點企業(yè)相配套的專業(yè)鏈，形成專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，構(gòu)建學院辦學特色與優(yōu)勢。

另一方面，圍繞崗位群構(gòu)建專業(yè)群。職業(yè)教育的專業(yè)與職業(yè)聯(lián)系緊密。專業(yè)是以職業(yè)崗位為依據(jù)，與職業(yè)崗位群具有一致性。專業(yè)群的建設要考慮企業(yè)崗位的設置，盡可能地針對某個行業(yè)一組相關的職業(yè)崗位來設置，滿足企業(yè)崗位群的需要，覆蓋更多的行業(yè)內(nèi)崗位群。為企業(yè)提供人才服務，減低企業(yè)市場成本，滿足畢業(yè)生就業(yè)需求，以此逐步形成有特色的專業(yè)群。

二、湖南林業(yè)產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

林業(yè)作為國民經(jīng)濟基礎行業(yè)，既有產(chǎn)業(yè)屬性，又有公益屬性。黨的“十八大”以來，生態(tài)文明建設被提到國家戰(zhàn)略高度，“美麗中國”成為家喻戶曉的概念，林業(yè)在生態(tài)文明建設和“美麗中國”建設中發(fā)揮不可替代作用，其公益屬性越來越凸顯。

湖南作為我國南方重點林區(qū)省份之一，“綠色湖南”建設成為全省重大戰(zhàn)略部署。2015年2月，湖南省林業(yè)廳、湖南省財政廳共同頒發(fā)了湘林產(chǎn)〔2015〕1號文件，確定了第一批湖南現(xiàn)代林業(yè)特色產(chǎn)業(yè)園16個。這標志著湖南林業(yè)產(chǎn)業(yè)步入了由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、向特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的快車道。湖南林業(yè)未來的發(fā)展趨勢可用“五大奮斗目標”“四大建設主題”來概括?！拔宕髪^斗目標”即：森林覆蓋率保持在57%以上、濕地保護率70%、森林蓄積量4.74億m3、水土流失面積比例低于16%、城市建成區(qū)綠化覆蓋率40%。“四大建設主題”為：健康森林、美麗濕地、綠色通道、秀美村莊。

據(jù)統(tǒng)計，湖南現(xiàn)有各類林業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)17，500余家，其中龍頭企業(yè)230余家，國有林場207處，國有苗圃87處，國家濕地公園49處，各級森林公園119處，自然保護區(qū)120處。全省設有鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站1999個，木材檢查站359個，森林公安派出所232個，林業(yè)科技推廣機構(gòu)123個，林業(yè)科研機構(gòu)63個。園林綠化企業(yè)2059家，其中具備一級資質(zhì)僅有24家。園林花木企業(yè)7852家，其中龍頭企業(yè)29家；花卉市場近300個，花農(nóng)近20萬戶；花卉苗木種植面積達111萬畝，年銷售額50億元以上。森林生態(tài)旅游服務及管理機構(gòu)900多家。形成了夯實第一產(chǎn)業(yè)、提質(zhì)第三產(chǎn)業(yè)、兼顧第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條，年綜合產(chǎn)值超過951.63億元。

目前，湖南林業(yè)正處于由傳統(tǒng)“大木頭”向“生態(tài)首位”發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，以維護生態(tài)安全、建設生態(tài)文明等為主的公益屬性不斷突顯。各級財政對湖南林業(yè)投入力度不斷加大，2010-2014年僅中央和省財政總投入超過300億元。

三、專業(yè)群對應的職業(yè)崗位技術技能人才需求分析

2015年國務院頒布的《國有林場改革方案》和《國有林區(qū)改革指導意見》指出：“推動林業(yè)發(fā)展模式由木材生產(chǎn)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)修復和建設為主、由利用森林獲取經(jīng)濟利益為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo森林提供生態(tài)服務為主”，結(jié)合湖南林業(yè)發(fā)展實際，學院擬建設生態(tài)綠化技術及服務專業(yè)群，包括林業(yè)技術、園林技術、園林工程技術、森林資源保護、森林生態(tài)旅游5個專業(yè)。林業(yè)技術專業(yè)培養(yǎng)山地及鄉(xiāng)村綠化、濕地保育人才，園林技術、園林工程技術專業(yè)培養(yǎng)城鎮(zhèn)建成區(qū)綠化人才，森林資源保護培養(yǎng)有害生物防控、林火監(jiān)測與撲救等人才，森林生態(tài)旅游培養(yǎng)森林旅游服務及管理人才，分別面向第一、三產(chǎn)業(yè)（森林采運加工不符合國家產(chǎn)業(yè)政策，故不考慮第二產(chǎn)業(yè)）。

據(jù)《湖南林業(yè)信息網(wǎng)》等資料統(tǒng)計，到2014年底，湖南林業(yè)系統(tǒng)干部職工有51，020人，其中林業(yè)專業(yè)技術人員13，219人，科研和推廣人員1763人；林業(yè)行政執(zhí)法人員14，065人，執(zhí)法干警3193人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站職工14，053人，木材檢查站2900人。另外，花木從業(yè)人員達50萬人，森林生態(tài)旅游服務及管理人員16，000多人。全省涉林人員達1600萬人，常年從業(yè)人員318.6萬人。全省林業(yè)系統(tǒng)干部職工具有大學本科及以上僅5.5%，大專22.1%，中專及以下占72.4%。

《湖南省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，以技師、高級技師為重點，造就一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊伍；到2020年，全省高技能人才總量達139萬人，其中林業(yè)技術人才超過6萬人。對全省各地（州、市）縣（區(qū)）林業(yè)局等42家企事業(yè)單位調(diào)查表明：近三年人才需求最大的是生態(tài)綠化工程技術人員，其次是生態(tài)服務人員，人才缺口很大。

四、生態(tài)綠化技術及服務專業(yè)群構(gòu)建的主要問題分析

（一）專業(yè)群生源規(guī)模有待進一步擴大

盡管人才市場對生態(tài)綠化技術及服務類專業(yè)人才需求較旺，但由于林業(yè)行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，該專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)對應的職業(yè)崗位大多數(shù)具有野外工作特點，因而報考該類專業(yè)的考生較少，使生源數(shù)量擴大受到影響，導致該專業(yè)群在校生數(shù)量較少。

（二）畢業(yè)生對口就業(yè)比例有待進一步提高

該專業(yè)群內(nèi)林業(yè)技術專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)面向國有林場、基層林業(yè)站、林業(yè)苗圃、濕地公園等，這些單位的崗位屬于事業(yè)編制，盡管林業(yè)技術專業(yè)的崗位屬于專業(yè)性較強的技術技能型崗位，但在湖南省并未把它作為特有崗位而建立準入門檻，導致用人單位想要的林業(yè)技術類人才進不去，也導致學院這一類專業(yè)的畢業(yè)生對口就業(yè)率上不去。

（三）行業(yè)對專業(yè)群建設的支持力度有待加強

近來年，行業(yè)、企業(yè)直接投資于學校在校內(nèi)共建實訓基地尚處于起步階段，需要進一步完善相關制度，理順相關機制，吸引行業(yè)企業(yè)直接來校投資辦廠或辦場，推進產(chǎn)教融合，使校中廠、校中場成為學生頂崗實習場所，為工學交替教學模式提供便捷。

五、生態(tài)綠化技術及服務專業(yè)群構(gòu)建的對策與措施

（一）基本思路

全面貫徹落實黨的“十八大”關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育和包括生態(tài)文明建設在內(nèi)“五位一體”的精神，體現(xiàn)卓越高職院校建設的宗旨，主動服務湖南省“四化兩型”“四個湖南”建設，引領湖南生態(tài)綠化行業(yè)、湖南現(xiàn)代特色林業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設及相關產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，在對接、服務、提升生態(tài)綠化產(chǎn)業(yè)、森林生態(tài)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面充分發(fā)揮示范、引領作用。

（二）建設目標

探索與行業(yè)（省林業(yè)廳）共建生態(tài)綠化技術及服務專業(yè)群，與企業(yè)共建群內(nèi)各專業(yè)，把本專業(yè)群建設成為“專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、體制機制靈活、培養(yǎng)模式先進、資源集約高效、服務能力明顯”的省內(nèi)領先、國內(nèi)一流、具有國際視野的示范性特色專業(yè)群，示范引領作用發(fā)揮明顯，并帶動全省職業(yè)院校專業(yè)建設水平的整體提升，使之從“對接產(chǎn)業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)”向“提升產(chǎn)業(yè)、引領產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)型。

（三）重點建設內(nèi)容

1.服務生態(tài)綠化產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化服務“綠色湖南”建設的專業(yè)結(jié)構(gòu)

生態(tài)綠化技術及服務專業(yè)群全面對接生態(tài)綠化、生態(tài)服務產(chǎn)業(yè)鏈，進一步深入開展林業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和技術技能人才需求調(diào)研，建立健全適應湖南生態(tài)綠化、森林生態(tài)服務產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級及湖南林業(yè)特色產(chǎn)業(yè)園建設的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，恢復森林資源保護1個專業(yè)（表1）。

加強生態(tài)綠化技術及服務專業(yè)群中園林技術核心專業(yè)建設，充分發(fā)揮其示范、引領和輻射作用。以園林技術專業(yè)為引領，對接生態(tài)綠化行業(yè)第一產(chǎn)業(yè)市場，打造生態(tài)綠化營造類專業(yè)（林業(yè)技術、園林工程技術）；以森林生態(tài)旅游專業(yè)為引領，對接林業(yè)產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)市場，打造生態(tài)林業(yè)服務類專業(yè)（森林生態(tài)旅游、森林資源保護）。

2.推進產(chǎn)教深度融合，深化校企合作、工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式改革

按照服務“綠色湖南”的專業(yè)群建設總體思路，深入國營林場、自然保護區(qū)、森林公園、濕地公園、苗圃花圃、園林綠化公司、苗木公司、旅游企業(yè)等調(diào)研，針對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級中崗位細分對人才質(zhì)量要求，定位群內(nèi)各專業(yè)培養(yǎng)目標。培養(yǎng)模塊化并深度融入崗位環(huán)境和職業(yè)要求，既考慮行業(yè)、企業(yè)共性（學校主體，資源共享）構(gòu)建職業(yè)基本能力模塊，又嵌入根據(jù)崗位核心能力和校企共同開發(fā)的“核心課程”和“訂單課程”（企業(yè)主體，差異發(fā)展），動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案（表2）。

按照各專業(yè)的職業(yè)崗位需求特點，將專業(yè)能力分成職業(yè)基礎能力（對應一般崗位）、專業(yè)核心能力（對應核心崗位）、拓展能力（對應拓展崗位）三個層面，通過靈活多樣的工學結(jié)合路徑和教學模式，達到能力完整并遞進的目標。依托行業(yè)發(fā)展，在“工學結(jié)合”模式下開展“訂單式”人才培養(yǎng)并進一步細化，即針對綠色湖南的大林業(yè)、大生態(tài)建設，依托各市州縣林業(yè)局，實施“大行業(yè)、大訂單”“三定”模式；針對園林綠化等，依托行業(yè)協(xié)會，與湖南種苗中心、湖南一建園林、金拓天油茶等企業(yè)深度合作，實施“中產(chǎn)業(yè)、中訂單”聯(lián)合培養(yǎng)；對于用人單位的特殊性，將與企業(yè)個體合作，實施“‘小企業(yè)、小訂單”定向培養(yǎng)。群內(nèi)不同專業(yè)和不同課程體系的教學模式將在“工學結(jié)合”總模式下根據(jù)需要靈活運用。

引入麥可思等第三方評價機構(gòu)，完善“三結(jié)合”的教學質(zhì)量評價機制。健全學生自我評價與師生評價相結(jié)合、學校評價與家長評價相結(jié)合、用人單位評價與第三方機構(gòu)評價相結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控評價體系，實現(xiàn)評價主體多元化、評價內(nèi)容標準化、評價方式多樣化、評價體系創(chuàng)新化、培養(yǎng)質(zhì)量提高化（表2）。

3.對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，完善項目驅(qū)動、能力遞進、社會培訓的專業(yè)群課程體系

以數(shù)字化資源建設為平臺，以群內(nèi)共享課程為核心，以教師為主導、學生為主體、崗位對接為主線、項目（或任務）為載體、能力遞進為目標，根據(jù)專業(yè)能力要素、職業(yè)崗位要求和項目過程的邏輯關系，解構(gòu)、重構(gòu)課程，進一步完善專業(yè)群課程體系；教學內(nèi)容動態(tài)更新。重點專業(yè)群共享課程4門、專業(yè)崗位核心課程15門、拓展課程13門和教學資源平臺1個（圖1）。

4.堅持校企共建共享，創(chuàng)造真仿結(jié)合、技能培訓、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的專業(yè)群實訓條件

夯實基礎，完善設施，校企共建生態(tài)綠化技術及服務創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色園區(qū)。園區(qū)下設研發(fā)中心、孵化中心、培訓中心、植物生產(chǎn)與應用中心、植物管理與養(yǎng)護中心、規(guī)劃設計與工程中心、森林旅游服務中心、數(shù)字模型展示中心等8大中心。可訓練專業(yè)單項技能200多項、綜合技能20多項，實驗實訓開出率達100%；社會專項培訓每年不少于1500人次；職業(yè)技能培訓與職業(yè)資格鑒定每年不少于500人次。

進一步深化校企合作，采取“園中?！薄皥鲋行！苯ㄔO模式，與國家森林公園（國有林場）、濕地公園、自然保護區(qū)、苗木基地、園林公司等多家規(guī)模企（事）業(yè)單位合作，新增15-20家校企合作企業(yè)，建成一次性接納60人左右學生綜合項目實訓的深度合作企業(yè)8-10個。

5.創(chuàng)新師資培養(yǎng)機制，建成名師引領、骨干支撐、專兼互補的專業(yè)群教學團隊

加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍培養(yǎng)培訓，創(chuàng)新專業(yè)團隊運行機制，形成教育教學、技術攻關和科研的協(xié)同創(chuàng)新機制，營造在教研教改過程中集體攻堅克難的良好氛圍。以園林技術專業(yè)為核心，系統(tǒng)推進群內(nèi)專業(yè)教師隊伍建設，形成“名師引領、骨干支撐、師德高尚、業(yè)務精湛”的教學團隊。建立5個名師工作室；重點培養(yǎng)6-8名具有正高職稱、雙師素質(zhì)、國際視野、德藝雙馨的專業(yè)帶頭人；具有副高以上專業(yè)技術職務、雙師素質(zhì)的骨干教師達50%。1名專業(yè)群帶頭人全國知名，并取得本專業(yè)教育教學或應用技術研究省級以上成果；5名專業(yè)帶頭人省內(nèi)知名，并取得本專業(yè)教育教學或應用技術研究地（市）級以上成果。團隊雙師素質(zhì)比例達80%以上，兼師比例達到50%以上，獲得省級以上教學成果1項以上，主持省級課題（教研教改項目）1項以上；國際交流培訓教師15名；編寫理實一體化教材1套。

6.依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)平臺，完善多邊聯(lián)動、協(xié)同創(chuàng)新、互利共贏的專業(yè)群發(fā)展機制

組建專業(yè)群統(tǒng)籌發(fā)展委員會，通過搭建人才培養(yǎng)合作平臺，搭建科研培訓共享平臺，搭建中高職銜接協(xié)作平臺，建立校企、校校、校園、校地常態(tài)溝通機制與多元化教學質(zhì)量評價機制，促進校企、校校、校園、校地深度合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，教學內(nèi)容與生產(chǎn)過程相結(jié)合，帶動其他院校專業(yè)建設水平的整體提升，形成政府、行業(yè)、學校、企業(yè)共同推進全省生態(tài)綠化技術及服務職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的格局，引領湖南生態(tài)綠化產(chǎn)業(yè)、生態(tài)服務產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型與結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

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