粘晨霞

摘 要：英語(yǔ)課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)本著面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神為基本宗旨，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作的教學(xué)模式，打造高校課堂。

關(guān)鍵詞：真實(shí)情境；情境教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)

情境教學(xué)要與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本規(guī)律相結(jié)合。通過(guò)建立各種有趣的真實(shí)生活情境，讓學(xué)生始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，促使他們掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。那么，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)？本文重點(diǎn)介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)的開(kāi)展方法。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)的必要性

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新授課而言，教科書(shū)上的很多知識(shí)只是一個(gè)個(gè)毫無(wú)相關(guān)的表象。教師應(yīng)該把教科書(shū)語(yǔ)言轉(zhuǎn)為學(xué)生自己的語(yǔ)言，所以就要求教師必須創(chuàng)造各種不同的情境，如有意義的交際活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)交際活動(dòng)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)更多新知識(shí)的欲望。

二、情境教學(xué)的原則

直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)、最有效的手段，使英語(yǔ)教學(xué)可視化，生動(dòng)有趣。教學(xué)應(yīng)該是靈活的、直觀的、多彩的，教師必須有備而來(lái)，準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片，也善于臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生文具、服裝、現(xiàn)有設(shè)備、布景等，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)支持，不會(huì)使直觀教學(xué)流于重復(fù)。

三、情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的操作方法

情境教學(xué)可以讓學(xué)生更能身臨其境，充分理解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮他們的想象力，用生動(dòng)的語(yǔ)言高度感染學(xué)生的各個(gè)方面。為了讓學(xué)生耳濡目染，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情感，教師可根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生層次創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

1.用生活布置教學(xué)情境

年幼的學(xué)生缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，難以認(rèn)知圖像中的主導(dǎo)思想，直觀的事物更能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)時(shí)，教師要經(jīng)常使用教具、圖片、玩具以及學(xué)校教學(xué)用品如鋼筆、鉛筆、本子、尺子等字樣。直觀的實(shí)物展示尤為重要，只有通過(guò)視覺(jué)呈現(xiàn)和比較，學(xué)生就能很快掌握知識(shí)點(diǎn)。再有，可以利用水果教字，如蘋(píng)果、梨、香蕉、冬瓜等。教師也可以采用唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)等其他方式，如運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，一種新鮮感會(huì)使學(xué)生身臨其境，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)單詞，往往事半功倍。這其中不使用母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了“用心翻譯”。

2.利用多媒體工具提高課堂效率

我校每天有七節(jié)課，而英語(yǔ)課很多時(shí)候都是在下午的第一節(jié)課或者第二節(jié)課。俗話說(shuō)“春困秋乏夏打盹”，所以如果一上課就進(jìn)行枯燥無(wú)味的以教師教授為主的新授課，大部分學(xué)生都會(huì)無(wú)法集中注意力。所以在上課開(kāi)始，教師必須采取一切可行措施，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓他們迅速提起精神進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可充分利用多媒體技術(shù)，使原本枯燥的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如學(xué)習(xí)“Sun”這節(jié)課，教師可以在多媒體上播放一個(gè)徐徐東升的太陽(yáng)，然后學(xué)生自己探究本節(jié)課的主題以及和“Sun”有關(guān)的單詞，他們一旦找到，教師就把三個(gè)字母的單詞，打亂順序，并讓他們保持跳動(dòng)在屏幕上，讓學(xué)生說(shuō)出單詞中的發(fā)音，然后說(shuō)正確的順序；最后，利用多媒體技術(shù)，使單詞的字母隨機(jī)消失，讓學(xué)生說(shuō)出字母，如此反復(fù)幾次，學(xué)生基本都能記住這個(gè)單詞。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，能夠形成一種樂(lè)觀向上的態(tài)度，并且培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而“情境教學(xué)”能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用圖、文、聲把抽象變?yōu)榫唧w，每節(jié)課都能讓學(xué)生記憶猶新，而教師再也不用口干舌燥地單純地講授。情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)新知，在學(xué)習(xí)中享受成長(zhǎng)和快樂(lè)！