李瑩

摘 要：本文闡述項(xiàng)目教學(xué)法概念及其特點(diǎn)，提出在車工工藝學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，對車工工藝學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 車工工藝學(xué) 運(yùn)用

隨著工業(yè)制造4.0和智能制造時代的來臨，作為世界現(xiàn)代工業(yè)基礎(chǔ)的機(jī)械制造業(yè)迎來了日新月異的發(fā)展，為了支撐其發(fā)展，社會需要大量具備專業(yè)機(jī)械知識的人才，具備現(xiàn)代專業(yè)機(jī)械制造知識的人才將成為就業(yè)市場的寵兒。職業(yè)院校作為制造業(yè)人才培養(yǎng)的主要來源，在日常教學(xué)中要順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有專業(yè)機(jī)械制造知識的人才。車工是機(jī)械制造的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生的未來發(fā)展才會有無限可能。為了使學(xué)生能夠熟練掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識，本文將項(xiàng)目教學(xué)法引入車工工藝學(xué)的日常教學(xué)中，讓學(xué)生積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力、分析和解決問題能力，為日后工作打牢基礎(chǔ)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是老師和學(xué)生通過共同實(shí)施一個與課程內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做、做中學(xué)，從而使學(xué)生能夠更加深刻地理解課堂內(nèi)容，夯實(shí)知識基礎(chǔ)。在教學(xué)組織的過程中，將專業(yè)課程按知識點(diǎn)的類別分為幾個模塊，每個模塊作為一個教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施理論實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)，讓學(xué)生以項(xiàng)目主體的身份參與到教學(xué)活動中，從活動中學(xué)習(xí)到規(guī)定的知識點(diǎn)，并獲得感性和理性的知識體驗(yàn)。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施階段可以分為以下五個階段：明確項(xiàng)目、制訂計(jì)劃、計(jì)劃實(shí)施、檢查考核和結(jié)果應(yīng)用。通過五個階段的工作，最終達(dá)到掌握知識、獲得體驗(yàn)和打牢基礎(chǔ)的目的。其主要特點(diǎn)如下。

（1）實(shí)踐性：項(xiàng)目的主要內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠更加有針對性地學(xué)習(xí)。

（2）主動性：由于學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為以后在工作中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（3）發(fā)展性：通過短期目標(biāo)的不斷積累，為長期項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，切合了事物認(rèn)知的過程規(guī)律。

（4）綜合性：具有多種學(xué)科交叉性、注重綜合能力的特點(diǎn)，通過此方法教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握與項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容知識，達(dá)到融會貫通的目的。

（5）開放性：通過學(xué)生圍繞任務(wù)主題所進(jìn)行的探索研究方式、方法，體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的開放性、選擇性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在車工工藝學(xué)中應(yīng)用

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)法中的一個重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時必須要綜合考慮以下幾個方面。

（1）必須充分考慮參與項(xiàng)目人員的具體情況。職業(yè)院校學(xué)生大都是中考或高考落榜生，存在著文化基礎(chǔ)差、行為不良、習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)內(nèi)在動力不足等缺點(diǎn)，但他們都是15～18周歲的年輕人，精力充沛，對新鮮事物充滿好奇，因此在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須要考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好等方面，所選擇的項(xiàng)目要覆蓋大部分學(xué)生，只有一個切合實(shí)際且能夠入手的項(xiàng)目設(shè)計(jì)才能被大多數(shù)學(xué)生接受，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性和興趣，學(xué)生才會積極主動的討論方案設(shè)計(jì)，來展示和討論方案的優(yōu)劣。

（2）必須與課程的核心教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟悉掌握所教授的知識，因此項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案要盡量覆蓋教學(xué)目標(biāo)所涉及的內(nèi)容知識，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案把相關(guān)的知識點(diǎn)自然有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生通過項(xiàng)目既可以掌握新知識，又能復(fù)習(xí)舊知識，而且還能對沒有學(xué)習(xí)的知識做好鋪墊。

（3）項(xiàng)目的選擇要盡量和當(dāng)前的熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。處于青春年少的學(xué)生對時代熱點(diǎn)都充滿興趣和好奇，在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時要把握住他們這個特點(diǎn)。例如如果項(xiàng)目中對汽車的某個器件進(jìn)行車工時，可以選擇當(dāng)下比較熱門的特拉斯而不要選擇普通的汽車，從而讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣。

2.項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于車工工藝學(xué)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的理論實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐中分析解決遇到的問題，鍛煉提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、分析問題和解決問題能力。

項(xiàng)目教學(xué)法一般包括明確項(xiàng)目、制訂計(jì)劃、計(jì)劃實(shí)施、檢查考核和結(jié)果應(yīng)用五個步驟，下面就車工工藝學(xué)中的車三角形螺紋為例，介紹項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。

（1）明確項(xiàng)目。教師布置項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)課程規(guī)定學(xué)習(xí)的知識，重點(diǎn)講解項(xiàng)目任務(wù)與要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)的關(guān)系、要掌握的重難點(diǎn)知識和要注意的問題，從而幫助學(xué)生更加深入地理解項(xiàng)目任務(wù)。另外教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，準(zhǔn)備一些難易程度適中、適合各個不同學(xué)生組的任務(wù)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱要求，本項(xiàng)目的目的是掌握三角形螺紋尺寸計(jì)算和車不同類型三角形螺紋的方法，并能車出要求的三角形螺紋。

（2）制訂計(jì)劃。由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)制定任務(wù)計(jì)劃，確定任務(wù)步驟和程序，最后通過和老師的討論，修改、確定任務(wù)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)任務(wù)項(xiàng)目的內(nèi)容，將其分解成多個不同的任務(wù)模塊。本項(xiàng)目任務(wù)可以分為螺紋的尺寸計(jì)算、認(rèn)識不同三角形螺紋車刀、三角形螺紋的車削方法、車內(nèi)螺紋前孔徑的確定方法和切削用量的選擇五個分任務(wù)模塊。

（3）計(jì)劃實(shí)施。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，學(xué)生要對負(fù)責(zé)的任務(wù)進(jìn)行深入的了解，并對相對應(yīng)的知識點(diǎn)做到熟記于心。在計(jì)劃實(shí)施時要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，當(dāng)實(shí)施過程中遇到困難時，老師不應(yīng)該立即給出答案，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生字體提出解決困難的方法。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，一定注意分工協(xié)作，各個成員之間要相互提醒相互幫助，按照任務(wù)計(jì)劃完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目最終成果是能夠車削出符合要求規(guī)范的三角形螺紋。

（4）檢查考核。項(xiàng)目檢查評估是對項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃實(shí)施過程和結(jié)果的綜合評價，各個小組對自己小組的任務(wù)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行講解和成果展示，講出優(yōu)點(diǎn)和不足（特別是與安全相關(guān)的不足），再由各個小組之間進(jìn)行互相評價，教師對成果進(jìn)行檢查評價，對比老師和學(xué)生對同一件成果的不同評價，分析產(chǎn)生不同評價的原因，找到問題產(chǎn)生的根源在以后的工作學(xué)習(xí)中更正。在車工工藝學(xué)的項(xiàng)目評價中，安全方面應(yīng)該占有很大的比重，如果安全存在問題，即使最終的成果優(yōu)秀，也不能評價為優(yōu)秀，必須樹立安全第一的觀念。

（5）結(jié)果應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法最大的優(yōu)勢在于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，任務(wù)項(xiàng)目最終成果應(yīng)該能夠應(yīng)用于實(shí)踐，具有一定的實(shí)際價值，這樣既促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，又能創(chuàng)造一定的價值。另外把所有的教學(xué)成果進(jìn)行歸檔處理，把每個項(xiàng)目實(shí)施的過程、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)歸納總結(jié)成為檔案，為教師和學(xué)生提供參考。

3.教學(xué)總結(jié)

在實(shí)施完一次項(xiàng)目教學(xué)之后，要對整個教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，對教學(xué)實(shí)施過程中遇到的問題、教訓(xùn)進(jìn)行深入分析研究，找出解決問題的方法，特別是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中有沒有對課程產(chǎn)生興趣、有沒有掌握核心教學(xué)內(nèi)容等問題，并針對問題從項(xiàng)目教學(xué)法全過程進(jìn)行分析，找出每個環(huán)節(jié)可能存在的不足和問題，然后在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、計(jì)劃制定和實(shí)施過程中進(jìn)行改進(jìn)，針對某些知識有針對性地設(shè)計(jì)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課程“教”和“學(xué)”的積極配合，達(dá)到“教”和“學(xué)”相統(tǒng)一的效果。通過不斷對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行修正完善，使項(xiàng)目教學(xué)法能夠更加適合車工工藝學(xué)的教學(xué)。

三、小結(jié)

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展，對機(jī)械制造專業(yè)人才的需求越來越多，要求也越來越高。作為制造業(yè)人才培育搖籃的職業(yè)院校，要不斷探索先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷努力和摸索人才的培養(yǎng)和職業(yè)教育的發(fā)展，為社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支撐。本文也是在這方面進(jìn)行了初步的摸索和研究，在以后的教學(xué)實(shí)踐中還要進(jìn)行深入研究，為高級機(jī)械制造人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）