沈立俠

摘 要：政治教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；創(chuàng)新；主動(dòng)性；情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0009-01初中政治教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著教書的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著育人的重?fù)?dān)。在進(jìn)行政治教學(xué)改革的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)在師生的共同參與中得到最優(yōu)化。

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給學(xué)生的印象是非常嚴(yán)厲的，學(xué)生在教師的壓力下畏首畏尾，不敢大膽說出自己的看法。在長(zhǎng)期壓抑的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣，有的學(xué)生甚至還產(chǎn)生了叛逆的心理，在課堂上故意搗亂，嚴(yán)重影響教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，政治教師在教學(xué)中把學(xué)生放到了學(xué)習(xí)的主體地位，積極和他們溝通交流。在師生互動(dòng)過程中，學(xué)生能感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，拉近了師生關(guān)系，構(gòu)建了和諧的課堂氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能主動(dòng)探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，敢于質(zhì)疑教師的說法，能大膽提出在學(xué)習(xí)中遇到的問題。在和諧、活躍的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在活躍的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有效提高教學(xué)效率。在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，教師要不斷學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提高自身的道德素質(zhì)，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和感染作用，使學(xué)生潛移默化地受到教師的影響，糾正生活和學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，提高道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入探究教材內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，還要深入挖掘教材中的教育因素，讓學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)獲得教育，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。在政治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的興趣和教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在新穎有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)進(jìn)行探究和思考。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維活躍性。在政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深刻探究教材內(nèi)容，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，需要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在積極思考問題的過程中深入探究，高效掌握教材內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師可以采用提問的方式，從學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握程度出發(fā)，提出能激發(fā)他們思維活躍性的趣味性問題，使課堂教學(xué)在教師和學(xué)生的積極互動(dòng)中高效進(jìn)行。還可以讓學(xué)生進(jìn)行自問自答，通過閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生把不理解的知識(shí)點(diǎn)提出來，并引導(dǎo)他們結(jié)合已有的政治知識(shí)進(jìn)行分析和思考，使他們?cè)诜e極思考問題的過程中深刻理解教材內(nèi)容。不管是哪種提問方式，教師都要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)他們的思維進(jìn)行啟發(fā)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究的過程中掌握政治教材中的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（2）結(jié)合生活情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的道德意識(shí)。在政治教材中，很多內(nèi)容和生活、社會(huì)現(xiàn)象相關(guān)，要讓學(xué)生深入理解這些知識(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行各種行為的模擬，利用他們的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握的政治知識(shí)進(jìn)行分析，提高他們分辨是非的能力。在生活化的教學(xué)情境中，能讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，降低他們的學(xué)習(xí)壓力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇，能積極主動(dòng)地進(jìn)行教材內(nèi)容的閱讀，并在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在創(chuàng)設(shè)生活化的情境時(shí)，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，找到和生活相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的道德認(rèn)知，讓他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中能用道德來規(guī)范自己的行為，提高他們的政治綜合素質(zhì)。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師可以讓學(xué)生參與教材內(nèi)容的表演，讓他們真實(shí)地融入到教材內(nèi)容中，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

（3）開展辯論模式的教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生由于缺乏社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，在生活和學(xué)習(xí)中分辨是非的能力還有待提高。在政治教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)展開辯論。為了取得辯論的勝利，正反方的成員會(huì)在辯論開始之前，針對(duì)自己的觀點(diǎn)來尋找論據(jù)，豐富他們的知識(shí)。例如，在提出“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的論題時(shí)，先讓正、反的學(xué)生派代表闡述自己的觀點(diǎn)，讓他們用事例，理論支持自己的觀點(diǎn)，對(duì)彼此觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。學(xué)生在多次的辯論課中，不僅掌握了知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力。教師可以充當(dāng)辯論的主持人，對(duì)辯論的方式和要求進(jìn)行規(guī)范。通過辯論，讓學(xué)生深刻理解政治知識(shí)，提高學(xué)生收集材料和整理材料的能力，同時(shí)，使學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力有效提高，使教學(xué)任務(wù)高效完成。

三、結(jié)束語

總之，在政治教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的興趣，挖掘教材中的趣味因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們喜歡上政治學(xué)習(xí)，并努力探究教材中的知識(shí)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，使課堂教學(xué)不斷取得成效，提高學(xué)生的政治綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育高效化。

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