李建萍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)教學(xué)中的重要科目，它是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力的關(guān)鍵途徑，同時(shí)它對(duì)學(xué)生解決問題能力的養(yǎng)成也起著重要作用。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中也增加了一些生活的實(shí)際問題，使得小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)變得越來越有難度。這些實(shí)際問題大都以生活為背景，立足于現(xiàn)實(shí)，考察學(xué)生的讀題能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。本文將以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，分析如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué) 實(shí)際問題 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0159-01

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)一直是很多學(xué)生的弱勢(shì)科目，究其原因主要是學(xué)生沒有掌握住新增設(shè)的題型——生活實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題的解決能力不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為以后的初高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以加深學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓教學(xué)充分為生活服務(wù)。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際問題的教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對(duì)部分高年級(jí)學(xué)生的訪談與調(diào)查，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大都感覺有關(guān)生活實(shí)際的問題不容易理解，甚至出現(xiàn)讀不懂題目的現(xiàn)象，解決起來無從下手。在和部分老師交流后，我們也可以知道，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)老師也感覺這類題目在教學(xué)時(shí)難度較大，找到合適的切入點(diǎn)進(jìn)行講授也不容易。在分析完部分?jǐn)?shù)學(xué)試卷后，我們知曉，實(shí)際問題在試卷中所占的比重不小，分值也較大，想要數(shù)學(xué)得到高分，就不能丟掉這些題目所帶來的分?jǐn)?shù)。但事實(shí)上，學(xué)生有關(guān)實(shí)際問題的得分率卻普遍偏低，既沒有讓家長(zhǎng)和老師滿意，也挫傷了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一些方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力和審題能力

學(xué)生想要正確解答相關(guān)的實(shí)際問題，就要首先讀懂題目的內(nèi)容與題目的要求。只有先培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力和審題能力，才能讓學(xué)生明白題干想要說明的是什么內(nèi)容，要解答的是什么，進(jìn)而用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。實(shí)際問題大部分是將數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系問題與生活聯(lián)系起來，題干大都內(nèi)容較多，因此教師要教會(huì)學(xué)生正確審題，不要受次要信息的影響，準(zhǔn)確找出題目中的數(shù)量關(guān)系，從而更好地作答題目。

教師在講解題目前，可要求學(xué)生自己進(jìn)行讀題，讀不懂了就多讀幾遍，運(yùn)用相關(guān)的語文知識(shí)，將題目進(jìn)行細(xì)化，得到題干中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中要加大學(xué)生讀題的環(huán)節(jié)設(shè)置，以學(xué)生為主體，采用多種方式進(jìn)行讀題能力的培養(yǎng)，如同桌互相讀題，小組合作審題等；同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生，不能對(duì)這類題目感到恐懼，看到題干很長(zhǎng)的試題，也不要害怕，要對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，認(rèn)真讀題，相信自己。

（二）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的答題能力

學(xué)生讀題之后，就要進(jìn)行對(duì)題目的解答了。在答題時(shí)，規(guī)范的答題步驟和答題方法也是學(xué)生正確解題的關(guān)鍵。因此教師在講課時(shí)要特別注意對(duì)教材中例題的講解，培養(yǎng)并提高學(xué)生規(guī)范的答題能力。在理解完題干的要求和意思，并知曉該題目所考察的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的解決方法，仿照例題中的步驟進(jìn)行解答。學(xué)生要明白在試卷上要寫清楚的答題過程，哪一步需要直接寫到試卷上，哪一步需要自己在演草紙上自行驗(yàn)算并謄寫到試卷上；哪一步需要先寫，哪一步不能先寫。在學(xué)生規(guī)范答題的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，用多種方法進(jìn)行解答，做到知識(shí)的靈活運(yùn)用，觸類旁通。只有這樣，在以后的生活中，學(xué)生才能選擇最方便、最有效的方式進(jìn)行問題的解答。

以人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材中的題目為例：張燕家養(yǎng)的3頭奶牛，上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克？在解答時(shí)，教師要讓學(xué)生首先讀清題目，在來思考先算什么，后算什么，什么可以寫到試卷上，什么需要在練習(xí)本上進(jìn)行演算。這道題，學(xué)生可以有兩種方法進(jìn)行解答。第一種先算1頭奶牛一周的產(chǎn)奶量，再求每頭奶牛一天的產(chǎn)奶量。第二種先算3頭奶牛一天的產(chǎn)奶量，再求每頭奶牛一天的產(chǎn)奶量。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)散思維，同時(shí)要求學(xué)生答題時(shí)規(guī)范作答，寫清楚答題步驟。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，將教學(xué)與生活相聯(lián)系

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的實(shí)際問題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多專業(yè)術(shù)語，這些專業(yè)術(shù)語對(duì)學(xué)生來說往往比較陌生，教師講解后，學(xué)生依然理解不深。這樣的現(xiàn)象會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)題干的感知，影響學(xué)生解答的積極性。所以，教師就要將這些生澀難懂的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生以更高效的方式讀懂題目，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（四）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教進(jìn)行練習(xí)

在掌握了基本的審題技能和答題技能之后，就要進(jìn)行不斷的練習(xí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)的具體情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)和練習(xí)。不能對(duì)所有的學(xué)生“一視同仁”，要根據(jù)學(xué)生的對(duì)該能力的掌握情況，合理設(shè)置練習(xí)的力度。

三、結(jié)論

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力培養(yǎng)不是一朝一夕的，這是個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的過程。教師要在思想上重視這方面能力的培養(yǎng)，及時(shí)分析所教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行合理的改進(jìn)，逐漸提升學(xué)生解題能力，為學(xué)生以后的更好發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩蕊.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2015（21）