達瓊

[摘要]探究學習是一種全新的教學方式，它從學生的需要和發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學探究的情景和模式，鼓勵學生主動探究，在探究中學會合作、學會交流。本文從探究學習的教學原則出發(fā)，結(jié)合初中化學教學實際，對新課標下“探究學習”的教學展開反思。

[關(guān)鍵詞]探究學習 探索精神 創(chuàng)新能力

一、問題的提出

進入21世紀，隨著我國新一輪基礎(chǔ)課程的啟動，探究學習這一現(xiàn)代學習方式開始步入課堂，并日益受到關(guān)注和重視。義務(wù)教育階段的化學新課程把科學探究作為課程改革的突破口，強調(diào)科學探究是一種重要而有效的學習方式。在新制定的《化學課程標準》（實驗稿）中，將科學探究作為義務(wù)教育化學課程的重要學習內(nèi)容，在內(nèi)容標準中單獨設(shè)立主題，明確提出發(fā)展科學探究能力所包含的內(nèi)容與培養(yǎng)目標，同時《標準》對科學探究的教學實施和評價也提出了相應(yīng)的建議。作為教學一線的廣大教師在新舊教材的過渡階段，轉(zhuǎn)變觀念，弄清探究學習的內(nèi)涵，利用現(xiàn)行課本，進行探究學習的課堂教學實踐，探究新時期課堂教學新模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、提問的表述

1、概念的界定

所謂探究學習，即從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會中，選擇和確定要探究的課題，在教學中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情景，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識與技能，情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。

初中化學的探究學習是指以現(xiàn)行初三化學教材為基本內(nèi)容，以學生周圍的世界和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提出要研究的問題，在教師的指導(dǎo)和幫助下，學生通過猜想、實驗、討論、表達、交流、評價等多種形式的課堂活動，主動地獲取知識，探究解決問題的途徑和方式，在合作交流中獲得情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教學方式（學習方式）。與單一的接受式學習相比，探究學習具有更強的問題性、自主性、探究性、開放性和參與性等特征，它把學習的目標直接定位在獲得體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法上。其學習的基本環(huán)節(jié)為：提出問題——猜想假設(shè)——制定計劃——收集證據(jù)——解釋結(jié)論——表達交流——反思評價。

2、理論依據(jù)

（1）建構(gòu)主義學習理論

建構(gòu)主義認為，知識是學習者在一定的情景即社會背景下，借助于他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)，以學生為中心，學生是學習的主動建構(gòu)者，教師只起輔助和指導(dǎo)作用，強調(diào)情景對意義建構(gòu)的作用，要充分利用學生原有認識結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗進行意義建構(gòu)，強調(diào)協(xié)作學習，即在他人指導(dǎo)和相互協(xié)作中學習，強調(diào)對學習環(huán)境的設(shè)計。建構(gòu)主義理論為本課題的實踐提供了理論的依據(jù)。

（2）全日制義務(wù)教育《化學課程標準》的基本理念

作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導(dǎo)從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。讓每一位學生以輕松愉快的心情去認識多彩的化學世界，給每一位學生提供平等的學習機會，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程等，這些基本理念為課題的研究提供了可操作依據(jù)。

3、操作原則

所謂全體性原則，就是引導(dǎo)學生積極主動地參與科學探究活動的全過程中。理科教育的根本性目標是培養(yǎng)出具有一定科學素養(yǎng)的合格公民，所以作為科學素質(zhì)教育的活動載體的科學探究，應(yīng)該是所有學生都參與其中的活動。讓每一位學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩的化學世界，給每一位學生提供平等的學習機會，如果學生只是部分參與到科學探究中，那么，他們就無法全面理解和掌握科學探究的過程、方法和意義。科學探究對學生學習的有效性就要大打折扣。教師在指導(dǎo)探究學習的過程中，調(diào)動學生探究的積極性尤為重要，在科學探究活動中，要創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主、公平的環(huán)境，努力使每一位學生都有參與探究和發(fā)表見解的機會，在問題的設(shè)計上要注意梯度和廣度、深度，每一位學生都能從問題的解決中獲得成功。