新余 熊玉華

【摘 要】生物學(xué)需要理論引導(dǎo)和實驗加以印證，實驗教學(xué)是生物課程中的重要部分。以往的生物教學(xué)都以理論為主，隨著新課程標準改革不斷推進與深入，實驗教學(xué)已經(jīng)成為了新時代課程改革的重要方式。改革的重要陣地之一就是初中教學(xué)，因為學(xué)生到了初中階段才開始學(xué)習(xí)到生物知識，腦海中對生物學(xué)還沒有一個比較抽象概念，因此當前教育改革面臨的問題就是如何用實驗課教學(xué)來使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中生物；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；有效性策略

科學(xué)研究離不開實驗的支持，古今中外人類所有的科學(xué)成果都經(jīng)過了成千上萬次的科學(xué)實驗才得出的。生物教學(xué)也不例外，而且也是中學(xué)科目中最需要實驗的課程之一，實驗教學(xué)一方面可以鍛煉初中生的動手實踐能力，滿足青少年的求知欲，幫助他們形成探索的精神，還能鍛煉學(xué)生抽象邏輯思維，養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)乃季S態(tài)度?？偠灾?，實驗教學(xué)對初中生物教學(xué)來說非常重要。然而，我國中學(xué)目前的情況是，許多中學(xué)因為多方面因素的限制，致使生物實驗教學(xué)開展的效果不理想，再加上教學(xué)體制人們都以分數(shù)論英雄，老師也不愿花時間在實驗教學(xué)上，一切以應(yīng)試為中心，導(dǎo)致出現(xiàn)老師給學(xué)生在課堂上演示實驗的情況出現(xiàn)。

一、生物實驗教學(xué)的重要性

生物學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)實驗，它需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S和確實的實驗證據(jù)。在歐美一些教育水平相對發(fā)達的國家，實驗在日常的教學(xué)體系中占有很重要的地位，尤其是生物課這種需要實驗來支持的學(xué)科，實驗甚至占到教學(xué)任務(wù)的一大半。為更加貼合初中生心理智力特點，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，新課改對初中生物教材做出改編，與以往相比，新教材會更多的涉及到實驗教學(xué)，這就從現(xiàn)實角度要求教師在教學(xué)實踐中重視生物基礎(chǔ)理論知識講解的同時，更加強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，我國更加需要綜合素質(zhì)的人才，實驗教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力和科學(xué)嚴謹?shù)乃季S能力還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，這樣可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且最近幾年的中考命題教師也愈加青睞設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ念}目。在這一背景下，將實驗教學(xué)法引入初中生物教學(xué)，不僅僅是為了考試，更加重要的是提升學(xué)生的綜合能力，用科學(xué)的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)和生活。因此，教師要從主觀上改變對實驗教學(xué)的看法，與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方法，進而提升課堂教學(xué)效率。

二、初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校和教師對生物實驗教學(xué)的重視不夠

受教育體制的限制，在以往學(xué)校都以考試為教學(xué)中心，有一些學(xué)校將升學(xué)率當作了教學(xué)主旨，從老師到學(xué)生都將考試分數(shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標準，實驗教學(xué)在平常的教學(xué)中幾乎沒有或者很少涉及到。因為實驗教學(xué)占用的時間比較大，很多教師為了不影響教學(xué)進度，不愿意去花費這個時間，一般都以講的方式或者老師簡單的演示就算上過實驗課程，令人不安的是，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生、家長，都認為這樣的教學(xué)模式是正確的，長此以往就出現(xiàn)了我們所說的高分低能的現(xiàn)象，這也是我國教學(xué)的通病。由于不重視實驗課程，學(xué)校方面在實驗室上面沒有投入必須的資金，這樣就造成了實驗室的設(shè)備或比較陳舊或缺乏一些必要的實驗設(shè)備，這對實驗教學(xué)的教學(xué)任務(wù)有不利影響。我們對此做過數(shù)據(jù)調(diào)查，在對江西省5所中學(xué)的問卷調(diào)查中，僅僅只有1所中學(xué)學(xué)校的生物實驗室設(shè)備較為齊全，還為此配備有專業(yè)實驗員，即便如此，在調(diào)查中，有部分學(xué)校學(xué)生表示自從來到學(xué)校就沒有進入過實驗室，實驗室形同虛設(shè)。

2.常以演示實驗代替學(xué)生實驗

部分教師為了節(jié)省實驗時間，老師一般會在課堂上進行實驗演示。我們通常所說的實驗演示分為教師臺前演示和多媒體課件演示兩種。從字面上就可以理解，教師臺前演示就是老師自己用實驗設(shè)備在全班同學(xué)面前演示，但是它的不可避免的缺點，那就是坐在離老師比較遠的位置的同學(xué)是看不清實驗過程和結(jié)果的，他們只能聽老師的講解自己在腦海中想象畫面：多媒體演示則是老師用視頻或者是PPT的方式為同學(xué)展示實驗的過程和結(jié)果，但是這樣做給學(xué)生的啟發(fā)遠遠沒有學(xué)生自己親自動手做的印象深刻，這樣的教學(xué)方式傳授的知識比較生硬，而且教學(xué)效率低下。

3.教學(xué)模式單一，教學(xué)方法相對滯后

有時候有些生物教師在教學(xué)實踐中會大膽探索實驗教學(xué)，但由于自身條件有限，教學(xué)模式單一、封閉，教學(xué)比較陳舊，落后于時代的發(fā)展，出現(xiàn)換湯不換藥的情況。老師對實驗教學(xué)做的備案是很重要的，不僅要調(diào)動學(xué)生實驗的激情，將學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體性體現(xiàn)出來，還要引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，完善實驗考核評價機制。

三、加強生物實驗教學(xué)有效性的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實驗教學(xué)

在新課改背景下，中學(xué)生物教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識到實驗在生物教學(xué)中的重要性。要增加實驗課程在日常教學(xué)中的課時，真正將實驗教學(xué)看作教學(xué)任務(wù)之一，轉(zhuǎn)變思想觀念，把實驗教學(xué)作為教學(xué)的主題，理念教學(xué)作為實驗教學(xué)的輔助為學(xué)生展現(xiàn)生物學(xué)科的實踐性和技術(shù)性；另外學(xué)校應(yīng)該組建一批有豐富經(jīng)驗的教師隊伍，對老師定期加以培訓(xùn)，提高教學(xué)隊伍的綜合素質(zhì)，也可以定期舉行生物實驗教學(xué)研討會，教師們在會上暢所欲言，積極分享實驗心得和教學(xué)理念，共同研究、探討解決日常教學(xué)實踐遇見的各種問題，提升教師教學(xué)的整體水平，進而為生物教學(xué)服務(wù)；要充分發(fā)揮實驗室的功能，圍繞教學(xué)內(nèi)容，開展科學(xué)實驗，積極申報科研項目，為實驗室爭取到建設(shè)資金的支持，將這些資金用來更換陳舊的實驗設(shè)施；設(shè)置1～2個開放實驗室，安排實驗?zāi)芰^強的學(xué)生來管理實驗室，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程服務(wù)。

2.認真準備實驗課

生物實驗的有效性不是簡單的實施，就會收到效果，教師在實驗之前必須要做好備課準備，實驗課本來就是開放性課堂，學(xué)生也比較積極，對于實驗器材的維護要格外小心，這些在課前教師都要有所準備。對于實驗的內(nèi)容，教師也要做好充分的備課，對于實驗?zāi)康摹嶒炛凶⒁馐马椀榷家o學(xué)生做好解析，這樣才能保證實驗的正常進行與實驗后數(shù)據(jù)的有效性。對于一些實驗材料，教師要事先準備好一切，否則實驗效果要打折扣。例如在觀察植物細胞時，需要用洋蔥葉肉來觀察，在進行光合作用實驗時，需要選用銀邊天竺葵。在實驗課程開始之前，教師應(yīng)將這些材料準備充分。

3.充分信任學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)實驗

以往老師會用課堂演示的方式來為學(xué)生展示實驗過程和結(jié)果，這樣的做法收效甚微。在新課改背景下，生物教師要相信學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己完成實驗，老師在日常的教學(xué)中還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出合理的實驗，想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生開展探究式實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

就目前來看，國內(nèi)許多中學(xué)的教學(xué)模式單一、教學(xué)方法比較落后，生物教師要跟上時代的發(fā)展，將前沿的生物知識帶入課堂中來，為學(xué)生展現(xiàn)未來生物學(xué)的發(fā)展，豐富他們的知識庫，老師還需要更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實驗教學(xué)方法，利用多種多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與生物實驗的積極性。

參考文獻：

[1]暴麗國.淺談初中生物實驗教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014，（02）：276-277

[2]黃菲.淺談初中生物實驗教學(xué)存在的問題與改進策略[J].才智，2015，（04）：14-14

[3]李冰杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略研究[J].考試周刊，2013（90）：145