徐俊偉

[摘要]對于很多初中生來說，在接觸物理之初，會遇到大大小小的問題。在初中物理的教學過程中，如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣，是教師需要解決的重要問題。物理是一門與生活緊密相連的學科，在教學中可以運用理論聯(lián)系實際、建立興趣小組、課堂實驗和課外活動相結(jié)合等教學方法，激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，為學習物理打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中物理教學 理論聯(lián)系實際 興趣 生活

對于很多初中生來說，在接觸物理之初，會遇到大大小小的問題。結(jié)合多年物理教學工作的經(jīng)驗，其原因主要在于沒有激起學生學習物理的興趣，從一開始便沒有走人物理的殿堂，導致了學生在日后的學習中難以理解、掌握和應用基本的物理知識。如何為學生學習物理開好頭，打好基礎(chǔ)，引導學生主動地探索物理世界中的奧秘，這是學好物理的必要條件，也是所有初中物理教師需要解決的問題。

新課程標準告訴我們：“義務(wù)教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力?！痹谒械恼n程中，物理學是與生活聯(lián)系最緊密的一門學科，在我們的日常生活中，到處都是物理學的影子：春天的鳥語花香，縈繞著聲現(xiàn)象和分子學；夏天的雷雨閃電，灑滿了力學和電學；秋天的波光粼粼，蕩漾著光的反射；冬天的漫天飛雪，充盈著熱現(xiàn)象。

物理學就存在于同學們的身邊，作為物理教師，我們需要做的就是：讓生活中的物理學走入課堂，讓生活中種種奇妙的自然現(xiàn)象與物理課本中的知識相聯(lián)系，用物理知識解決同學們在生活中遇到的各種問題，激發(fā)學生們學習物理學的興趣。在具體的教學工作中，可以采用以下的教學方式達到我們的教學目的。

一、理論聯(lián)系實際，將課本中的物理知識與生活中的自然現(xiàn)象相結(jié)合，激發(fā)學生不斷探索的學習興趣

日常生活中處處都有物理問題，初中生正處于對新鮮事物充滿好奇的階段，而初中的物理知識可以幫助他們分析、理解并解決很多的實際問題。在物理課堂上，教師在教授課本物理知識的過程中，將生活中常見的自然現(xiàn)象與所學的物理知識聯(lián)系起來，引導學生用所學的知識解釋實際問題，加深學生對知識的理解和掌握。例如在學習熱現(xiàn)象時，帶領(lǐng)學生探索霧和霜是如何形成的，結(jié)冰的衣服是如何變干的等自然現(xiàn)象；學習光的折射現(xiàn)象時，探索為什么筷子放在水中會變“彎”，為什么河水看起來會比實際要淺；學習聲學時，探索為什么雷雨天氣，先看到閃電后聽到雷聲。結(jié)合這些具體的自然現(xiàn)象，將物理課堂變得生動形象，不僅會大大增強學生學習物理的興趣，而且會拓展學生的視野，提高學生解決實際問題的能力。

二、建立興趣小組，鼓勵每個小組自主地運用學過的物理知識解決生活中的實際問題，并在班級中分享

針對物理學習中的不同內(nèi)容，結(jié)合學生的個人興趣，將同學們分成不同的興趣小組，比如對聲現(xiàn)象感興趣的小組、對光學感興趣的小組、對電學感興趣的小組、對熱現(xiàn)象感興趣的小組等。每個小組的學生在日常生活中尋找與自己小組有關(guān)的自然現(xiàn)象，運用在課堂上所學的物理知識來理解、分析和解釋所關(guān)注的現(xiàn)象，在小組內(nèi)開展討論，并將討論結(jié)果在全班進行分享，帶動全班同學一起學習。例如光學小組可以觀察研究汽車的后視鏡，分析探索是凸面鏡、平面鏡還是凹面鏡，并解釋其中所包含的物理知識。這樣一來，可以增強學生對光學知識的理解和掌握，提高學生的學習能力和分析能力。不同的小組針對自己小組的興趣方向開展不同的探索研究，并在課堂上展示自己小組的研究成果，可以激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的表達能力，大大促進學生對知識的理解和掌握。

三、采用課堂實驗和課外活動相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)、討論并解決實驗和課外活動中的現(xiàn)象，將學到的知識應用于生活

物理學是一門與生活緊密結(jié)合的學科，只有課堂理論知識的學習是遠遠不夠的，抽象的理論知識往往難以激起學生們的學習熱情和興趣。教師可以將物理小實驗帶入課堂，在學生們面前設(shè)計不同的物理小實驗，引發(fā)學生們對實驗現(xiàn)象的思考和探索。例如可以在課堂開展光的反射和折射實驗，開展有關(guān)電路的實驗，開展大氣壓強的相關(guān)實驗等等。通過實驗中的各種現(xiàn)象，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生運用相關(guān)物理知識分析解決實驗中的問題。不僅如此，還可以組織學生開展豐富的課外活動，帶領(lǐng)學生們在大自然中探索霧的形成；自制望遠鏡，驗證光的折射現(xiàn)象；在雷雨天氣時觀察是否先看到閃電再聽到雷聲。通過這些有趣的課外活動，有助于學生將在課堂上學到的物理知識在生活中進行應用，進一步激發(fā)學生學習新知識的興趣，提高學生解決問題的能力。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中寓教于樂，教師運用理論聯(lián)系實際、建立興趣小組、課堂實驗和課外活動相結(jié)合等教學手段，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。在初中物理教學過程中，激發(fā)并培養(yǎng)學生對物理的興趣，才是學生們學好物理最為重要的一環(huán)。通過這些行之有效的教學手段，大大提高了學生們的物理成績，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習物理的興趣，為學生以后的物理學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。