曾雄輝

【摘要】構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，始終是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題.高效的數(shù)學(xué)課堂，必然是氣氛輕松活躍、學(xué)生積極參與、教師有的放矢、教學(xué)豐富多彩的教學(xué)模式.筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從課堂導(dǎo)入、課堂互動、動手實踐三個方面，淺談對初中高效數(shù)學(xué)課堂的幾點思考.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；思考

初中數(shù)學(xué)，是初中教育系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ).與小學(xué)數(shù)學(xué)相比較（縱向），初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重；與其他科目比較（橫向），初中數(shù)學(xué)更具有思想性、抽象性.要切實提高課堂教學(xué)效率，除了加強教學(xué)之外，還需要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的良好態(tài)度.

一、課堂導(dǎo)入

俗話說：“好的開始是成功的一半.”高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié).課堂導(dǎo)入雖然十分短暫（幾分鐘），但其作用卻一點也不小.一方面，藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入，能迅速地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、探究欲望，有效地集中學(xué)生的注意力.另一方面，良好的課堂導(dǎo)入，能較好地發(fā)散學(xué)生的思維，逐步引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境之中，從而提高教學(xué)參與度.如何做好初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)？高效的數(shù)學(xué)課堂，并非一成不變的教學(xué)模式、程序化的教學(xué)方法.同理，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也是仁者見仁，智者見智，方法多種多樣.筆者認為理想的課堂導(dǎo)入，應(yīng)當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入生活元素.

例如，教學(xué)“圓與直線的關(guān)系”時，筆者利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播發(fā)了一小段“旭日東升”的視頻（搭配有背景音樂）.視頻顯示：從最初的不見太陽，太陽出現(xiàn)在地平線上，太陽升上了高空.日出現(xiàn)象，學(xué)生們早已司空見慣.但是，學(xué)生們想不到，經(jīng)常見到的日出，居然蘊含著有趣的數(shù)學(xué)知識.相比較言語描述、道具展示，生活化的課堂導(dǎo)入，更能吸引學(xué)生的注意力.視頻播放，場景美輪美奐，學(xué)生們仿佛有身臨其境之感，紛紛沉醉于其中.導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，筆者趁熱打鐵，開展教學(xué)內(nèi)容，高效的課堂教學(xué)得以實現(xiàn).

二、課堂互動

眾所周知，高效的數(shù)學(xué)課堂，必然是在輕松、活潑、愉快的課堂氛圍中進行.據(jù)相關(guān)研究顯示，與緊張、壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高，思維更活躍，記憶效果更好.如何才能營造活潑的課堂氛圍？筆者認為，最好的方式即是制訂、實施有趣的課堂互動.初中學(xué)生，處于青春期，具有熱情洋溢、活潑好動的身心特點.實施課堂互動，符合學(xué)生的實際情況，學(xué)生更樂于接受.此外，課堂互動能有效地激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.筆者認為，初中數(shù)學(xué)課堂互動，可大致分為師生互動、小組互動兩種類型.師生課堂互動十分常見，但互動過程要重點突出學(xué)生的主體地位.

例如，教學(xué)“概率”時，筆者準備了“硬幣”“撲克”“骰子”等道具，在講臺上“演示”.學(xué)生興趣較高，于是筆者讓學(xué)生上臺演示，但該學(xué)生需要講述“其中的規(guī)律性”（對、錯均可）.又如，教學(xué)“有理數(shù)乘方”時，筆者打算講述“國王與象棋”的故事，作為教學(xué)情境.筆者剛開始講故事，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有人“躍躍欲試”.于是筆者邀請學(xué)生上臺，讓這名學(xué)生為大家講述“國王與象棋”.師生互動，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)“主人”的高度，其目的是培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)的“情感態(tài)度”.學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂于研究數(shù)學(xué)，自然能夠化被動接受為主動學(xué)習(xí).至于學(xué)生互動，通常以小組為單位，實行“小組合作學(xué)習(xí)”模式，促進學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識.

三、動手實踐

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要“學(xué)思并舉”“知行合一”.教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生缺乏自主探究、自主創(chuàng)新的意識，在面對問題時，第一反應(yīng)是生搬硬套定理、公式.只是機械地學(xué)習(xí)內(nèi)容，但不會靈活地運用知識.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.初中數(shù)學(xué)，在很大程度上是“數(shù)與形的結(jié)合、衍變、拓展”.初中學(xué)生，正處于“抽象思維”的學(xué)習(xí)、形成階段.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很難在頭腦中清晰地對形體進行“移動”“翻轉(zhuǎn)”“對稱”“縮放”“擴大”.部分學(xué)生能跟隨教師的思路，對所學(xué)內(nèi)容能夠理解.但在課下練習(xí)時，往往也是“手足無措”、錯誤百出.學(xué)生出現(xiàn)的這些現(xiàn)狀，究其原因，是缺乏“理論與實踐”的相互統(tǒng)一.

為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要增強學(xué)生的動手實踐機會，讓學(xué)生切實地參與進來.例如，教學(xué)“相似三角形”時，筆者要求學(xué)生親自裁剪大小相似的兩個三角形，在聽教師講述知識點時，學(xué)生手里拿著兩個大小不一的三角形，能夠起到“互相印證”的良好效果.教學(xué)之后，為了進一步加深學(xué)生對知識點的理解.筆者讓學(xué)生運用所學(xué)知識，測量操場旗桿、教學(xué)樓的高度.當然，對于學(xué)生的動手實踐，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中還有很多體現(xiàn).例如，教學(xué)“統(tǒng)計圖”相關(guān)內(nèi)容時，筆者將學(xué)生分為若干小組，調(diào)查全年級學(xué)生對“動漫”“武俠”“都市”“新聞”“綜藝”五種電視類型的喜愛程度.

四、結(jié) 語

吾生也有涯，而知也無涯.社會在不斷發(fā)展，教學(xué)理念、方法、模式也在不斷更新.新時代下，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開教師的辛勤、無私奉獻.作為教育工作者，需要不斷學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗，摒棄不當?shù)慕虒W(xué)方法.不言而喻，高效的數(shù)學(xué)課堂，需要和諧的師生關(guān)系.因此，教師需要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而達到“親其師，而信其道”的良好狀態(tài).

【參考文獻】

[1]劉釗.淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“高效課堂”[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2013（09）：33.