張雪渟

摘 要：一直以來，專家學者對普通高中英語課堂教學策略研究得很深入，但是對欠發(fā)達地區(qū)普通高中英語課堂教學的研究較為缺失。由于欠發(fā)達地區(qū)教育水平相對滯后，導致英語課堂教學跟不上時代步伐，如何實現(xiàn)欠發(fā)達地區(qū)高中英語課堂教學的有效提升是一個十分緊迫的問題。本文結(jié)合新課改的要求，針對欠發(fā)達地區(qū)普通高中的現(xiàn)狀和英語課堂教學的需求，探究有效提升高中英語課堂教學的途徑和方法。

關鍵詞：欠發(fā)達地區(qū) 高中英語 課堂教學 有效提升

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0119-01

在我國現(xiàn)階段，由于經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域化差異，導致我國欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展水平相對落后，無法保證教育的公平、合理、均衡發(fā)展。新課改的全面實施和推廣后，發(fā)達地區(qū)高中英語教師積極轉(zhuǎn)變教學思維，通過改革以往陳舊模式，取得了良好的效果。相反欠發(fā)達地區(qū)普通高中英語教師由于地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達的原因，教育理念更新不及時，對新課改下的教學方法很不適應，很多教師仍然存在應試教育的思維，灌輸式教學依舊盛行，教師占用課堂大量時間，學生主導地位無法得到保證，新的教學理念無法落實到教學實踐中。因此欠發(fā)達地區(qū)普通高中英語課堂教學的改革迫在眉睫，科學合理的改進教學模式從而有效提升教學質(zhì)量是擺在欠發(fā)達地區(qū)英語教學的首要課題。

1 欠發(fā)達地區(qū)普通高中英語課堂教學的現(xiàn)狀

1.1 英語教師教學能力有待提高

首先，由于欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟落后，工資待遇水平自然和發(fā)達地區(qū)無法相提并論，而且地理位置會相對比較偏僻，對于新畢業(yè)大學生幾乎沒有吸引力，因而很難招聘到優(yōu)秀英語專業(yè)大學生。其次，現(xiàn)在校任職的英語教師學歷都并不高，很多教師都是大專學歷，后來函授成本科文憑。最后，欠發(fā)達地區(qū)高中學校經(jīng)費捉襟見肘，以至于現(xiàn)代化教學設備難以普及，教師公費培訓和考察的機會也很少，教師的視野無法得到拓展和延伸，導致英語教學質(zhì)量停滯不前。

1.2 學生英語底子薄

欠發(fā)達地區(qū)普通高中的學生英語底子普遍偏薄。其原因首先是學生接觸英語學習的時間較短，很多學生上初中才開始學習英語，之前由于家庭條件不允許，學生英語學習起步較晚。其次是學生缺少必備的英語電子學習工具，僅能從課本和習題中獲取學習內(nèi)容，學習范圍十分狹窄。最后是學生缺乏英語學習的語言環(huán)境，而且學生對于英語并不感興趣，導致惡性循環(huán)，英語學習逐漸走下坡路?？傊畬W生的英語基礎非常不樂觀，對教學質(zhì)量的提高造成了壓力。

1.3 家庭學習氛圍的缺失

欠發(fā)達地區(qū)的家長，本身家庭教育能力有限，很多家長對英語一竅不通，更談不上對孩子英語學習方面的輔導。而且由于家庭生活的拮據(jù)，很多學生還要照顧家庭，甚至利用課余時間為家庭生計奔波，所以學生學習英語的時間就十分緊張。一些家長對待孩子的教育問題并不重視，期望值也不高，學生對于英語學習的動力就明顯不足。種種現(xiàn)象表面，欠發(fā)達地區(qū)家庭英語學習氛圍的缺失，是導致學生學習無法達到預期效果的重要因素。

2 有效提升欠發(fā)達地區(qū)普通高中英語課堂教學的策略與建議

2.1 加大學習和培訓力度，促使教師更新教學理念和方法

學校要重視英語教師的崗位學習和培訓，教師只有不斷的學習和交流，才能掌握和吸收先進的教學方法，這對于欠發(fā)達地區(qū)高中英語教學是非常關鍵的。教師要不斷學習先進教學模式，才可以更好地解決現(xiàn)有陳舊老套教學模式的束縛，進而逐漸與先進的教育模式接軌，擺脫固有教學困境，為最終提升教學效果奠定堅實基礎。

2.2 加大對英語教學設備的投入

英語教學離不開現(xiàn)代化教學設備，例如，多媒體、投影儀等教學設備，這些設備在教學中是十分實用和有效的。當然這些設備在欠發(fā)達地區(qū)的實現(xiàn)需要時間問題，希望政府和教育部門要想盡辦法籌措教育資金加大對英語教學設備的采購與投入?，F(xiàn)代化教學設備可以更好地促進英語學習中聽、說、讀、寫的練習，而且學生會更加直觀地感受到英語學習的樂趣，提高學習的效率和專注性。

2.3 提高學生英語學習的興趣

欠發(fā)達地區(qū)高中學生對英語的學習普遍積極性不夠，如何通過有效的教學方式和手段吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生對英語學習的濃厚興趣，是教師必須面對和思考的問題。首先教師要與學生建立緊密和諧的師生關系，讓學生因為喜歡老師而愛上英語學習。其次鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情，對成績不理想的學生更要細心對待，使學生對英語學習更加地有韌勁，遇到困難能迎難而上。最后在教學中通過不同形式教學手法的改變，使學生能夠重新認識英語，產(chǎn)生新鮮感，從而對英語學習產(chǎn)生興趣。

2.4 分層教學，因材施教

學生的基礎各不相同，有些學生可能要從基本的單詞抓起，這就說明教師要善于了解學生的實際情況，對學生的英語水平有一個合理的認知和了解，進而采取不同的教學方法實行分層教學。對不同基礎的學生要因材施教，這樣對于不同層次水平的學生來說，學習目標更容易實現(xiàn)，學習效果也更為顯著，最主要的是增強了學生自信心，充分發(fā)揮了學生學習的自主性。

總之，欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟落后是導致高中英語課堂教學無法全面推進的重要屏障，而課堂教學的有效提升需要大家齊心協(xié)力去解決，英語教師需要做的就是加強反思、及時調(diào)整、改進教學。

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