孫慧峰

摘 要：在小學(xué)《品德與社會(huì)》關(guān)于“歷史題材”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生獲取足夠的歷史知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及課程目標(biāo)，在教學(xué)中可以按以下三種方法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，縮小并細(xì)化信息收集任務(wù)的范圍，并設(shè)計(jì)為問(wèn)題；教師提供素材，學(xué)生從中整理出有效信息；學(xué)生根據(jù)范例進(jìn)行仿作。有效的方法，既提高了課堂教學(xué)效果，又實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；歷史題材；獲取信息；指導(dǎo)方法

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2017）19/22-0124-02

新課改后，小學(xué)《品德與社會(huì)》從教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上來(lái)看，有一個(gè)明顯的變化，就是小學(xué)高年級(jí)《品德與社會(huì)》教材中增加了相當(dāng)一部分跟歷史題材有關(guān)的內(nèi)容。但從教材呈現(xiàn)方式來(lái)看，教材中一般是提取幾個(gè)典型的歷史事件，并沒(méi)有一個(gè)完整的介紹。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的有關(guān)歷史的內(nèi)容不是按照歷史本身的學(xué)科邏輯組織的，而是根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，將知識(shí)點(diǎn)分散到學(xué)生生活的各個(gè)方面，即以“散點(diǎn)”的形式出現(xiàn)的，涉及的歷史內(nèi)容廣泛、話題零散，沒(méi)有完整的脈絡(luò)和情節(jié)。對(duì)學(xué)生而言，之前并未接受過(guò)系統(tǒng)的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，知識(shí)水平良莠不齊，又加上大部分學(xué)生都缺乏相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，所以這些“散點(diǎn)式”的歷史內(nèi)容是突然出現(xiàn)到學(xué)生面前的。學(xué)生不僅不了解這些歷史內(nèi)容的前因后果，而且對(duì)這些內(nèi)容也很陌生，所以光憑簡(jiǎn)單的認(rèn)知了解，難以激發(fā)起學(xué)生探究悠久歷史文化的愿望，難以從心底激發(fā)為祖先驕傲的情感。

高年級(jí)教材中涉及了好多影響我國(guó)乃至世界歷史發(fā)展進(jìn)程的重大事件，如：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)等等。如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)了解這些事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，在腦海中對(duì)歷史事件有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，課題組探索并實(shí)踐了以下方法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，縮小并細(xì)化信息收集任務(wù)的范圍，并設(shè)計(jì)為問(wèn)題；教師提供素材，學(xué)生從中整理出有效信息；學(xué)生根據(jù)范例進(jìn)行仿作。

一、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，縮小并細(xì)化信息收集任務(wù)的范圍，并設(shè)計(jì)為問(wèn)題

課例：《災(zāi)難深重的中國(guó)》六年級(jí)下冊(cè)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等事件的了解，讓學(xué)生充分感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷：人的身心受到摧殘、國(guó)家喪失尊嚴(yán)，經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。教學(xué)難點(diǎn)是了解戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和結(jié)果。眾所周知，“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一重大歷史事件產(chǎn)生的背景是復(fù)雜的，過(guò)程是漫長(zhǎng)的，結(jié)果是嚴(yán)重的，它的爆發(fā)使中國(guó)從封建社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)人民從此過(guò)上了風(fēng)雨飄搖、水深火熱的生活。那么如何在短短的四十分鐘內(nèi)通過(guò)對(duì)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的講解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)民族自尊心，在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)呢？課前收集信息就尤為重要了。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分解細(xì)化了信息收集的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師列出了下面9個(gè)小問(wèn)題：

問(wèn)題1：什么是鴉片？它有什么特性？人過(guò)量吸食后有什么危害？

問(wèn)題2：鴉片是怎樣傳入中國(guó)的？

問(wèn)題3：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前近一百年間中國(guó)人吸食鴉片的情況是怎樣的？可以通過(guò)查找文獻(xiàn)、網(wǎng)上查詢、結(jié)合課本的P26的條形圖完成此題。

問(wèn)題4：認(rèn)識(shí)禁毒民族英雄——林則徐。

問(wèn)題5：中國(guó)人民抵制鴉片的斗爭(zhēng)——虎門銷煙

問(wèn)題6：當(dāng)時(shí)的清政府對(duì)林則徐的禁毒持什么態(tài)度？

問(wèn)題7：了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

問(wèn)題8：了解中國(guó)歷史上第一個(gè)不平等條約——《中英南京條約》

問(wèn)題9：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的后果是怎樣的？

師：同學(xué)們，給大家一周的時(shí)間，根據(jù)老師給出的這些問(wèn)題，你們或小組合作，或研究相同問(wèn)題的同學(xué)自由組合，通過(guò)多種渠道，查找資料，完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)以上課例可以看出，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一跨越時(shí)間長(zhǎng)，意義重大的歷史事件分解成這么多小問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)課前查閱資料，了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了整體認(rèn)識(shí)，課上教師再引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，反思戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果就迎刃而解了。學(xué)生有了知識(shí)的鋪墊，那么培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)民族自尊心，就水到渠成了。

二、教師提供素材，讓學(xué)生從中整理出有用的相關(guān)資料

課例：《人類渴望和平》六年級(jí)下冊(cè)——百團(tuán)大戰(zhàn)

百團(tuán)大戰(zhàn)是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍與日軍在中國(guó)華北地區(qū)發(fā)生的一次規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的戰(zhàn)役。課本上就一幅插圖，那么要想讓學(xué)生對(duì)這次戰(zhàn)役有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，整體感知，老師給學(xué)生提供了戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等資料，讓學(xué)生從中收集和整理有用的相關(guān)信息。教師提供的資料內(nèi)容概括如下：

資料1：為什么稱此次戰(zhàn)役為“百團(tuán)大戰(zhàn)”？

資料2：“百團(tuán)大戰(zhàn)”爆發(fā)的背景。

資料3：“百團(tuán)大戰(zhàn)”經(jīng)歷了三個(gè)階段

資料4：“百團(tuán)大戰(zhàn)”的戰(zhàn)果。

資料5：“百團(tuán)大戰(zhàn)”的戰(zhàn)略意義。

學(xué)生根據(jù)教師提供的資料，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，去收集相關(guān)信息資料。

如教師設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生從資料中收集百團(tuán)大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)果。

還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出許多問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀資料，收集整理相關(guān)信息。“教師提供素材，讓學(xué)生從中整理出有用的相關(guān)資料”這一收集信息的方法能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速了解很多信息，提高學(xué)習(xí)效率。

三、可以給學(xué)生一定的范例，讓學(xué)生仿著做

這種收集信息的方法，在學(xué)生剛剛接觸信息收集時(shí)教師多用，也就是照貓畫虎。這種收集信息的方法就是教師“幫扶”的過(guò)程，例如，對(duì)“歷史人物”“歷史事件”“歷史文化”“歷史風(fēng)土民情”等都從哪些方面去收集，一定要給予方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，這樣就學(xué)會(huì)好多信息收集的方法。

學(xué)生學(xué)會(huì)了收集信息，就能有效提高學(xué)習(xí)效率、課堂教學(xué)效果和德育素養(yǎng)。學(xué)生收集信息的過(guò)程，就是受教育的過(guò)程以及自我發(fā)展、自我提高的過(guò)程。在小學(xué)《品德與社會(huì)》課程中學(xué)習(xí)“歷史題材”的內(nèi)容，一定要教給學(xué)生收集信息的方法，這樣我們才能充分發(fā)揮《品德與社會(huì)》課程的育人功能，就會(huì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)——全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。endprint