【摘要】小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，已經(jīng)有能力獨自處理一些數(shù)學(xué)常見問題，但是解決數(shù)學(xué)畫圖問題對他們來說依然比較難，部分學(xué)生會依據(jù)自己的感覺處理一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，如果是一些比較抽象的難以理解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題就不能憑感覺來解決了，需要依靠畫圖學(xué)習(xí)方法來解決數(shù)學(xué)抽象問題，畫圖學(xué)習(xí)還能有效提升小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 畫圖教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0149-02

其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析問題的能力，這樣能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，且沒有養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣就會影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。畫圖教學(xué)的出現(xiàn)和應(yīng)用在一定程度上緩解了這些問題，能夠不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、畫圖教學(xué)的相關(guān)概念論述

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，畫圖教學(xué)起到了關(guān)鍵性的作用，實際上，畫圖教學(xué)就是數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，為了把抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象，易于學(xué)生理解和掌握，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，在講解中利用幾何圖形來幫助學(xué)生分析和講解數(shù)學(xué)問題，利用圖文并茂的形式來為學(xué)生清晰、詳細的解答。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認識到畫圖教學(xué)策略應(yīng)用的重要意義，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢與特點來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解決問題的能力，進而使學(xué)生理解和掌握起所學(xué)知識更加輕松。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)模式的探討

第一，把小學(xué)生放在畫圖教學(xué)的主要位置，這樣才能讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，還能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提升解決數(shù)學(xué)問題的能力，增強自己的成就感。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正掌握畫圖學(xué)習(xí)的主動權(quán)，進而使學(xué)生的實踐動手與教師的演示講解能夠做到有機結(jié)合，通過畫圖教學(xué)使數(shù)學(xué)問題得到更加科學(xué)合理的解決。經(jīng)過這樣的長期訓(xùn)練后，學(xué)生在面對問題時就會積極主動地去分析解決，進而形成良好的自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣。

第二，科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生依靠畫圖解決實際問題。小學(xué)階段的學(xué)生大都擁有較強的好奇心，教師可以在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方法解決一些常見的數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成畫圖意識。

第三，在日常教學(xué)工作中重點培養(yǎng)小學(xué)生的畫圖能力，讓小學(xué)生學(xué)會用畫圖來解決數(shù)學(xué)問題，在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生運用畫圖的方法來解決數(shù)學(xué)問題。不斷拓展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合學(xué)習(xí)能力，促進課堂教學(xué)實效性的不斷提升。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的向?qū)W生強調(diào)畫圖對科學(xué)解決數(shù)學(xué)問題的積極作用，并且要積極的開展相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多畫圖解決問題的機會，并培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中逐步形成良好的畫圖解題的習(xí)慣，在遇到數(shù)學(xué)問題時，審題時的第一反應(yīng)就是畫圖，從而使學(xué)生的解題過程呈現(xiàn)得更加直觀、簡單。

第四，小學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)教師的科學(xué)引導(dǎo)，能夠有效提升學(xué)生的畫圖水平，學(xué)生可以充分發(fā)揮畫圖的作用來解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，當然，小學(xué)生的畫圖能力需要長期堅持才能有所提升，并且需要教師結(jié)合學(xué)生的認知水平與特點，采用科學(xué)有效的策略進行循序漸進的鍛煉，同時還需要學(xué)生具備一定的邏輯分析與實踐操作能力，并且還要掌握正確、靈活的畫圖方法。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生實踐操作與邏輯分析能力的培養(yǎng)與鍛煉，在學(xué)生畫圖過程中給予及時、全面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速的掌握問題中存在的數(shù)量關(guān)系，并形成正確的解題思路，從而使學(xué)生的畫圖能力能夠通過教師反復(fù)的指導(dǎo)，以及實踐訓(xùn)練得到逐步提升。

總而言之，隨著教育改革的不斷深入，畫圖教學(xué)方式被逐漸應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過采用科學(xué)的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，讓小學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，并且能夠在教師的帶動下快速是接受和掌握所學(xué)知識，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績，以及分析探究和實踐操作能力得到全面提升。因此，教師應(yīng)正確認識到畫圖教學(xué)的積極作用，并將科學(xué)靈活的應(yīng)用到實踐教學(xué)中，進而在不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，從整體上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]馮久麗.淺析畫圖在解決數(shù)學(xué)問題中的重要作用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015，（08）：66.

作者簡介：

辛秀萍（1970-），女，甘肅臨夏人，一級教師，研究方向：小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。endprint