孫海華

摘 要：隨著科技尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)工具被引進(jìn)到了課堂當(dāng)中，為高中課堂的創(chuàng)新教學(xué)提供了良好的平臺(tái)，也為課堂增添了生動(dòng)活潑的元素。微課便隨著這種趨勢應(yīng)運(yùn)而生。微課的時(shí)間短，容量大，能夠做到有的放矢，受到了高中政治教師的青睞。文章以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，就如何高效地運(yùn)用微課服務(wù)于高中政治課堂提出了自己的一些建議。

關(guān)鍵詞：微課；高中政治課；有效開展

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）11B-0073-02

微課教學(xué)為傳統(tǒng)的高中政治課堂注入了新鮮的血液，也讓枯燥無味的課堂栩栩如生；此外，高中政治教師也面臨著教學(xué)模式改革的新問題，機(jī)會(huì)和矛盾互相交織著。微課為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有針對性的學(xué)習(xí)資源，將微課融合于高中思品教學(xué)中，最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，是對傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)模式的顛覆，教師可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題，相互探討，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。因此，將微課運(yùn)用于課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，也是學(xué)生減負(fù)的有效手段。本文就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家一同討論具體的微課教學(xué)運(yùn)用措施。

一、引入微課，提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)效率

高中階段學(xué)生的自學(xué)能力比較強(qiáng)，這是基礎(chǔ)教學(xué)階段的學(xué)生所無法比擬的，因此，教師要充分利用好學(xué)生的這種能力，利用微課教學(xué)進(jìn)一步提高這種能力。微課的特點(diǎn)是占用時(shí)間短，知識(shí)點(diǎn)集中，可以作為一種學(xué)習(xí)資源上傳在網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)空間。微課直觀生動(dòng)形象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。利用微課這一教學(xué)媒體平臺(tái)，可以促進(jìn)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的積極性。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)活動(dòng)大多僅限于課堂的局面，學(xué)生完全可以在課外利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。并且，學(xué)生可以將預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)中遇到的問題提出來，通過網(wǎng)絡(luò)與同伴探討，或者請教老師，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講到《公司的經(jīng)營》一課時(shí)，學(xué)生在通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)這課內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課里的小視頻讓學(xué)生了解公司的形式和公司經(jīng)營的方式有哪些，以及每種方式對公司生存與發(fā)展的意義等。這些都可以讓學(xué)生在上課之前做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，然后通過自主學(xué)習(xí)解決教師引導(dǎo)的問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)后，對公司的經(jīng)營有了大致的了解，這會(huì)使教學(xué)的過程更為流暢，也更有效果。在課后教師可以通過微課設(shè)置一些問題或者學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生思考完成，如教師可以給學(xué)生列舉一些典型的公司經(jīng)營案例，讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)的知識(shí)，分析這些公司成功或失敗的因素，并為公司的良性發(fā)展出謀劃策，提高自己對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

微課的優(yōu)點(diǎn)在于整個(gè)過程都與教學(xué)密不可分，學(xué)生在觀看視頻的過程中加深了對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)無死角，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。而且通過視頻資料的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間做好更多的準(zhǔn)備來上新課，真正讓教與學(xué)成為快樂、和諧的統(tǒng)一體。

二、創(chuàng)新教學(xué)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解

高中政治的特點(diǎn)在于概念性的內(nèi)容比較多，抽象的知識(shí)點(diǎn)覆蓋整本教材，特別是哲學(xué)和文化生活，學(xué)生如果沒有良好的理解能力，很難形成長時(shí)間記憶并進(jìn)行合理運(yùn)用。而充分運(yùn)用微課生動(dòng)、形象與直觀的特點(diǎn)，可以將抽象的理論知識(shí)與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生化抽象為直觀，化枯燥為有趣，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在講到《國際競爭與合作》的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較繁重，幾乎沒有時(shí)間觀看諸如新聞聯(lián)播之類的電視節(jié)目，因此對當(dāng)前國際形勢不是很了解，因此也不太懂國際競爭與合作的重要意義。而運(yùn)用微課視頻，可以向?qū)W生展示時(shí)事熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生了解當(dāng)前國際競爭的形勢，深刻理解在激烈的競爭中，我國發(fā)展所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等。也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于國家間競爭與合作的典型例子，如關(guān)于中美之間的反傾銷問題，在一帶一路戰(zhàn)略指導(dǎo)下的我國與中亞各國展開的全方位合作等，通過微課提供的案例和時(shí)政內(nèi)容，學(xué)生便能夠深刻領(lǐng)會(huì)到加強(qiáng)國家間的合作，及相互之間展開競爭的時(shí)代意義。

除此之外，諸如哲學(xué)的原理和方法論向來都是晦澀難懂的，教師也可以利用微課向?qū)W生展示生動(dòng)形象的例子，幫助學(xué)生理解和消化、吸收，這些都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，提高了課堂的教學(xué)效率。

三、播放視頻，突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

對于整個(gè)教學(xué)過程來說，教師最為頭疼的就是怎樣讓學(xué)生把教學(xué)重點(diǎn)理解透徹，并攻破教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)重難點(diǎn)往往非常重要，都是歷次考試的高頻考點(diǎn)，但是對于學(xué)生的認(rèn)知能力來說，由淺入深的理解，難度確實(shí)很大。如果引入微課教學(xué)，可以在短時(shí)間內(nèi)攻破重難點(diǎn)，打破學(xué)生認(rèn)知能力的阻礙，利用一些簡短的視頻，巧妙地突破了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

我們以《影響價(jià)格的因素》一課為例，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解“不同商品的屬性與影響其價(jià)格之間的關(guān)系”。諸如市場上售賣的時(shí)令水果和蔬菜，會(huì)受到天氣變化的影響而導(dǎo)致供求關(guān)系失衡；衣服的價(jià)格之所以會(huì)出現(xiàn)清倉大甩賣的情況，也是因?yàn)樗募镜淖兓鶎?dǎo)致的；但是石油天然氣的價(jià)格是受到國家發(fā)改委嚴(yán)格管制的，也會(huì)受到國家行業(yè)生產(chǎn)率的影響。針對這一群眾普遍關(guān)注的問題，教師讓學(xué)生觀看相關(guān)微課視頻，使學(xué)生深刻理解了商品屬性和影響該商品價(jià)格因素之間的關(guān)系。

一般情況下，我們?yōu)榱粟s進(jìn)度，在新授課的過程中講的知識(shí)覆蓋面很廣，缺乏專門的時(shí)間來對重難點(diǎn)進(jìn)行攻破，于是教師可以節(jié)省下課上講解的時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，然后制作一個(gè)簡短的微課專題，對重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行攻破，使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)變得簡明易懂，這樣既能保證教學(xué)基本任務(wù)的完成，又能做到“有的放矢”。

四、巧用微課，提高探究活動(dòng)的質(zhì)量

探究題是高中政治考試題目的重要組成部分，而且我們高中教材的每一章最后都設(shè)定了探究活動(dòng)，其目的旨在引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入理解教材上的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。但是教材中的探究活動(dòng)需要教師的口述，學(xué)生很可能沒有注意到，而通過巧用微課，把探究活動(dòng)整合成簡短而又精致的微課資源，可以把具體的活動(dòng)任務(wù)傳遞給學(xué)生，同時(shí)告知學(xué)生這一探究活動(dòng)的重大意義，并輔以一定的活動(dòng)方案與策略等。

例如，在講到《樹立正確的就業(yè)觀》的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我可以利用微課組織一次關(guān)于大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查活動(dòng)，首先向?qū)W生說明創(chuàng)業(yè)和就業(yè)同時(shí)并舉的重要意義，然后把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組安排一個(gè)活動(dòng)組織者，在課后或假期期間調(diào)查周邊大學(xué)準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作，調(diào)查的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

1.打算畢業(yè)之后選擇就業(yè)還是開始創(chuàng)業(yè)？

2.大學(xué)四年期間為畢業(yè)后的就業(yè)做了哪些準(zhǔn)備工作？

3.如果選擇創(chuàng)業(yè)，有沒有選擇好創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目？

4.你是怎樣認(rèn)識(shí)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的？

學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，很快就能夠?yàn)樽约旱男〗M制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，圍繞問卷調(diào)查的內(nèi)容做周密的準(zhǔn)備，他們深入到當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)城中，以走訪、問卷等形式，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并且對取得的材料進(jìn)行全面分析，然后在課堂上進(jìn)行交流展示，提高了學(xué)生的探究能力，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

總之，微課作為信息化和教學(xué)改革的產(chǎn)物，不但使教學(xué)模式煥然一新，讓絕大多數(shù)學(xué)生都參與到課堂中來，而且也為學(xué)生徹底理解重難點(diǎn)提供了幫助，最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究事物的能力發(fā)揮著十分重要的作用。筆者認(rèn)為還有很多內(nèi)容，如微課教學(xué)的備課和準(zhǔn)備階段對于提高課堂效果，上好一堂現(xiàn)代政治課也是非常重要的，這些都有待于我們通過微課細(xì)化教學(xué)程序，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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