郭博元

摘要：在新課改的形勢下，教學(xué)的有效性變成了教學(xué)的重點。只有當(dāng)一節(jié)課有效率時，孩子們才能從這堂課中學(xué)到知識，課堂的有效是非常重要的。課堂的有效性是所有老師都應(yīng)該追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜且難以理解的學(xué)科，很多老師不知道應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)策略，讓孩子們學(xué)會數(shù)學(xué)。本篇文章分析了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂在有效方面存在的問題，提出了相對應(yīng)的實踐策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；實踐策略

在傳統(tǒng)的教育理念中學(xué)生們在學(xué)?？梢詫W(xué)到知識是最重要的，隨著我國教育理念的不斷發(fā)展，現(xiàn)在把學(xué)生可以在學(xué)校提高自身的整體能力和素質(zhì)作為重點，在這樣的教育理念之下課堂有效性就顯得更加重要。想要一節(jié)課變得有效就必須需要學(xué)生的參與，現(xiàn)在距離達(dá)到課堂有效還有很大的差距，我們要找到在課堂教學(xué)中存在的問題并解決。

1初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問題

1.1老師

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂上老師把自己作為整節(jié)課的主體，讓學(xué)生們根據(jù)自己的思路去進(jìn)行整堂課的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法存在著很大的問題。課堂的主體是學(xué)生，老師要想讓整節(jié)課變得有效率，就必須讓學(xué)生參與到課堂中來。在課堂上老師只按照考試大綱對學(xué)生們進(jìn)行知識點的教學(xué)，沒有做到及時與他們進(jìn)行溝通，這樣導(dǎo)致老師無法了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，不能按照他們的意愿去進(jìn)行這堂課的講解。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)本就是為了讓學(xué)生學(xué)會一些數(shù)學(xué)知識而不是為了讓老師完成自己的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在老師這樣對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，違背了我們設(shè)立數(shù)學(xué)課的目的，也達(dá)不到數(shù)學(xué)課的有效。老師現(xiàn)在對學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)考試的目的就是為了檢驗他們這一段的學(xué)習(xí)結(jié)果，在考完試后老師也沒有對考試成績較差的同學(xué)進(jìn)行一個分析，了解他們在哪方面出現(xiàn)了問題及時糾正過來他們的問題?，F(xiàn)在老師的整個教學(xué)方向都圍繞自己的意愿展開，并沒有考慮到學(xué)生們的情況，也沒有及時與學(xué)生們進(jìn)行溝通，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動地位，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。達(dá)不到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.2學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生在小學(xué)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識是非常容易理解的，在小學(xué)老師也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以他們在小學(xué)數(shù)學(xué)中感受到數(shù)學(xué)是非常有興趣的也會樂于去學(xué)習(xí)，但是到了初中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就提升了一個難度，出現(xiàn)了很多很難理解數(shù)學(xué)概念，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)了非常多難以理解的概念和解題思路。老師在對同學(xué)們進(jìn)行這些概念和思路的講解時，沒有用一個較好的方法讓他們?nèi)ジ玫乩斫?。大部分的老師都采用直接教學(xué)的方法將這些難以理解的知識直接教給他們，這樣會使他們一時間無法接受和理解，慢慢的這種難題越積累越多，他們就會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦情緒。在數(shù)學(xué)課堂上大部分的時間都是老師在進(jìn)行講解，沒有給學(xué)生留出充足的時間去進(jìn)行練習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的就是有一個清晰的解題思路，解題思路無法通過模仿和記憶去獲得，它需要學(xué)生們多做習(xí)題在很多的習(xí)題中總結(jié)出來一個自己的解題思路，去處理很多的難題。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容過于理論化，只交給了學(xué)生們數(shù)學(xué)知識，沒有讓他們親自去進(jìn)行實踐，將這些數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的解題過程當(dāng)中?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難于讓學(xué)生們理解，也不夠全面化。

2中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)實踐策略

首先需要老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，老師在課前對整堂課進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時要根據(jù)自己所教學(xué)生的具體情況去設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這樣可以使整節(jié)課變得更加有效率，讓每一位同學(xué)都可以從課堂中收獲知識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中一定會出現(xiàn)很多的難點在對這些難點進(jìn)行教學(xué)時，老師可以采用一些學(xué)生們更容易接受的方法。例如老師可以采用生活情境法對他們進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生們難以理解的數(shù)學(xué)概念與生活中的事物聯(lián)系在一起，可以讓他們更好地理解這個數(shù)學(xué)概念，也可以讓他們記憶的更加牢固。當(dāng)以后他們在生活中遇到很多問題時也可以用數(shù)學(xué)的思路進(jìn)行解決。將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入生活，可以讓他們在生活中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，老師要細(xì)致的觀察，班上每一位同學(xué)的反應(yīng)，如果大部分的同學(xué)都表示不理解，老師一定要對這個知識點進(jìn)行再次講解。當(dāng)班上有小部分同學(xué)無法理解時，老師可以記下他們的名字，讓他們在課下的時間進(jìn)行這個知識點的學(xué)習(xí)。在課下的時間，老師也一定要與學(xué)生們多溝通多交流。這樣可以建立健康的師生關(guān)系，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快感。還了解他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，幫助他們解決很多數(shù)學(xué)中的難題，讓他們對數(shù)學(xué)充滿信心。當(dāng)班那里有個別同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績比較差事，老師不能一直批評他們，要對他們進(jìn)行多鼓勵，這樣他們才會更加努力的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，追趕上班內(nèi)其他同學(xué)。初中生的好奇心會非常強，他們做很多事情都會由興趣驅(qū)使。老師在對數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時也一定要注重課堂氛圍的培養(yǎng)，老師可以采用很多種方法，培養(yǎng)出更加活潑和有趣的課堂氛圍，讓很多不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的孩子受到數(shù)學(xué)課堂氛圍的感染，也漸漸地融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以讓他們更加認(rèn)真地聽講，使數(shù)學(xué)課堂效率提高。想要讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有效率。老師也要提升自己的水平，充分利用好課下時間，對整節(jié)數(shù)學(xué)課提前進(jìn)行一個合理的規(guī)劃，在課上的時候按照提前設(shè)定好的計劃進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，這樣可以更加充分的利用數(shù)學(xué)課堂中的每一分每一秒，讓有限的時間發(fā)揮出無限的運用。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中也一定要讓學(xué)生參與到這個課堂當(dāng)中，初中生在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常容易分神，他們很有可能被各種新奇的事物吸引，老師在課堂上也一定要多與學(xué)生們進(jìn)行互動，讓他們多參與數(shù)學(xué)課堂，使整節(jié)數(shù)學(xué)課變得更加有效率。

數(shù)學(xué)課堂的有效性要求老師在有限的課堂教學(xué)當(dāng)中盡力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓學(xué)生們在有限的時間內(nèi)獲得無限的知識和進(jìn)步，在素質(zhì)與能力上得到提高。我們需要改變現(xiàn)在在數(shù)學(xué)課堂上存在的問題，采用有效的教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

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