陳必武

【摘要】高中化學(xué)教學(xué)是高中基礎(chǔ)教育中難度較大、任務(wù)較重的課程之一。同時高中化學(xué)實驗在高中化學(xué)課程中所占比例很大，是高中化學(xué)課程中的重要組成部分。在高中化學(xué)教學(xué)中，如果我們高中化學(xué)教師能夠?qū)⑿聲r期下新的教學(xué)方法引入到課程之中，以人為本，身臨其境，按照提出問題、分析問題、解決問題的步驟進行實驗教學(xué)，就能夠很好地完成國家一直提倡的“理論與實踐相結(jié)合”的國家教育政策。本文重點對高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略做了深刻的剖析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 改進策略 教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0157-02

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的環(huán)境現(xiàn)狀研究

所謂實踐出真知，高中化學(xué)實驗教學(xué)不僅僅是為了讓高中學(xué)生掌握化學(xué)知識，更是為了提高高中學(xué)生的能力與化學(xué)素養(yǎng)。但是研究結(jié)果表明，高中化學(xué)實驗的環(huán)境現(xiàn)狀還存在著很多問題。

（一）化學(xué)教師對于實驗不重視，實驗教學(xué)過程中缺乏引導(dǎo)性

由于高中化學(xué)課程時間緊、任務(wù)重，學(xué)生對于高中化學(xué)實驗這一部分掌握得并不深刻。而且學(xué)校安排的高中化學(xué)實驗課程較少，教師為了提高學(xué)生的化學(xué)成績通常會把實驗結(jié)果直接告訴學(xué)生，而不是讓學(xué)生一步一步地去動手探索。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了化學(xué)實驗教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹性，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種坐享其成的懶惰思維。另外，很多教師對于高中化學(xué)實驗不夠重視，忽略了對學(xué)生在實驗過程中所遇到的問題分析討論，把實驗課程看成一種可有可無的課程。

（二）較多的學(xué)生在實驗過程中動手能力較差，學(xué)習(xí)興趣不高

高中化學(xué)是初中化學(xué)課程的延伸，很多學(xué)生的初中化學(xué)實驗的基礎(chǔ)比較差，這造成了他們在高中實驗過程中的動手能力差，甚至無所適從。另外，基礎(chǔ)薄弱再加上對于實驗器材作用的認識不足，使得很多學(xué)生在高中化學(xué)實驗過程中會產(chǎn)生一種茫然、厭煩的心理，無法對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師經(jīng)常會以分組的形式進行實驗教學(xué)，這會使很多基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上老師的教學(xué)進度，他們會把整個小組的實驗任務(wù)交給能力強的那位同學(xué)來完成，這樣會使得學(xué)生的能力水平更加參差不齊。

（三）學(xué)校準(zhǔn)備的實驗器材不夠齊全，不能很好地滿足化學(xué)實驗的需求

由于大部分非城區(qū)學(xué)校對化學(xué)實驗的不夠重視，造成了很多學(xué)校損壞的實驗器材不能得到及時更新，使得高中化學(xué)教師在化學(xué)實驗教學(xué)中只能使用現(xiàn)有的化學(xué)器材進行實驗，這在一定程度上降低了實驗課堂上的教學(xué)效率，也降低了高中學(xué)生參與化學(xué)實驗的興趣。而且由于學(xué)校的管理制度和維護的方法還不夠健全，造成了實驗器材大量損壞，使得很多的化學(xué)器材無法重復(fù)使用，在一定程度上浪費了實驗器材等資源。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進策略

（一）打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高對高中化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，在新的歷史時期下國家開展了一系列的教育教學(xué)改革。這就要求高中化學(xué)教師必須遵循黨的教育政策，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能構(gòu)建起一種高效率的化學(xué)實驗教學(xué)。在教育教學(xué)改革中，教師應(yīng)該起到帶頭引領(lǐng)的作用。首先，高中化學(xué)教師應(yīng)該提高對化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度。其次，在課堂中，教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，根據(jù)化學(xué)實驗的特點，使化學(xué)實驗教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活和實踐活動。這樣才會使學(xué)生養(yǎng)成一種自主探索、自主研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能在一定程度上提高學(xué)生對于高中化學(xué)實驗的興趣和參與積極性。

（二）樹立因材施教的觀念，尊重學(xué)生的個性差異

由于學(xué)生在高中化學(xué)實驗中的能力和認識水平存在著較大差別，這使得教師在實驗教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異。教師在設(shè)計高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該考慮不能超過學(xué)生的能力范圍，這樣就會使得學(xué)生在完成化學(xué)實驗過程中獲得一種自豪感，他們就會由此產(chǎn)生對高中化學(xué)實驗的濃厚興趣。同時教師應(yīng)樹立因材施教的觀念，認真地備課，認真地為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題，將“因材施教”落實于化學(xué)實驗課堂的每一個細節(jié)。

（三）要完善實驗器材與設(shè)施，加強對實驗人員管理和對實驗器材維護

所謂經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建設(shè)，要想提高高中化學(xué)實驗的教學(xué)效果，就應(yīng)該加強對于實驗課程中所需要的器材與設(shè)施的完善。比如，改造農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)實驗室落后的排氣系統(tǒng)，在化學(xué)實驗室中引入計算機輔助系統(tǒng)等等。這樣才能使高中學(xué)生在課堂之中有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，也會在一定程度上提高學(xué)生的實驗成果的準(zhǔn)確性。另外，學(xué)校也要加強管理實驗人員，制定維護實驗器械的規(guī)章制度以及學(xué)生在實驗室應(yīng)該遵守的規(guī)章制度，并嚴(yán)格加以落實、執(zhí)行。

綜上所述，在新的教育、教學(xué)改革的大環(huán)境下，高中化學(xué)實驗教學(xué)還存在著很多的不足與缺陷，所以我們要在國家、學(xué)校以及個人方面，都采取一定的措施，開展一系列的解決對策，這樣才能提高高中化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量。