譚發(fā)禮

〔摘要〕部分孩子成績差、習慣不好，這是現(xiàn)狀。只要一天比一天趨好，便值得欣慰。在趨好的變化過程中，離不開氛圍的營造，離不開觀察、發(fā)現(xiàn)，更離不開審時度勢的恰到好處的指點……凡此種種，一旦想明白了，便會遠離抱怨與指責，取而代之的則是興趣的激發(fā)、方法的引導(dǎo)、方向的引領(lǐng)。倘真如此，教與學才不會成為敵對，不會成為彼此的負擔。

〔關(guān)鍵詞〕接納；欣賞；自信

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）31-0080-01

說實話，中途接手這個班，我也曾有諸多困擾。你看，今天，數(shù)學老師又來告狀了。第一單元數(shù)學測試，不及格者超過三分之一，最低的不足二十分。于智力正常的孩子而言，如果成績很糟糕，學習習慣自然好不到哪里去。其實，這些情況，科任老師不告狀、不數(shù)落，我也清楚。面對數(shù)學老師的訴說，我沒有解釋，也沒有安慰，而是笑著與他分享自己兒時的傻乎乎。

剛上小學時，我也討厭讀書?？吹酱笕藗兎N植農(nóng)作物時，我也忍不住要試著種上幾窩。我把想法告訴給鄰家小朋友，他們也頗感興趣。于是，我們商量著找好了地方，說干就干。我們有模有樣地松土、打窩子、播種、覆蓋，一切就緒后，便是期待著種子盡早發(fā)芽、開花、結(jié)果。那時，年幼無知的我們，甚至以為種子發(fā)芽、開花、結(jié)果可以是一個夜晚就完成的。

第二天放學回家，我的第一件事就是邀上小伙伴，一同前往觀察種子的生長情況。出發(fā)前，我們興奮地討論發(fā)了幾片芽、開了幾朵花。到了種植地，我們都納悶了，過了整整一天，種子的芽怎么還沒出土呢？于是，我們商量著，用小棍子慢慢將土扒開，將種子取出來。種子幾乎與種植前沒有兩樣，除了表皮顯得濕潤一些，再也找不出其他區(qū)別了。

我們小心翼翼地將種子放回原地，蓋上泥土。接連三天，我們都在放學后的第一時間重復(fù)著一樣的程序：用小棍子慢慢將泥土扒開，觀察后，失望地再次將種子放入泥土中……次次掃興而歸，激起了我們的思考，是不是時間太短？是不是缺水？是不是種子質(zhì)量有問題？于是，我們決定重新種植。這次，我們一共種了三窩，每窩至少放上三粒種子。即使某粒種子質(zhì)量有問題，其他種子依然會發(fā)芽。我們決定，固定對其中一窩天天澆水，另一窩則隔兩天澆一次水，干脆不給第三窩澆水。我們還約定，如果五天后種子的芽還不冒出土壤，再扒開土壤……

好不容易盼到第五天，三窩種子，沒有一窩種子有新芽出土。次日，放學后，我們迫不及待地扒開土壤。仔細一瞧，傻眼了。天天澆水的那窩種子，已呈現(xiàn)出腐爛的跡象；適當澆水的那窩種子，種子膨脹得厲害，明顯比種下去時大了許多；一次也沒有澆水的那窩種子，變化并不明顯……當晚，我把結(jié)果告訴給媽媽，媽媽笑了：“哪有這么種田的喲！”

是的，種子發(fā)芽、開花、結(jié)果除了環(huán)境因素外，還得有一個過程。在這個漫長的過程中，需要精心呵護，松土、除草、施肥、澆水、滅蟲，等等。這種種呵護，都是輔助手段，不可能替代成長。關(guān)鍵是，這種種輔助手段的實施，不可隨意為之，得把握住時機、把握好度。孩子的成長也是需要過程的。部分孩子成績差、習慣不好，這是現(xiàn)狀，也僅僅是現(xiàn)狀。只要一天比一天趨好，便值得欣慰。在趨好的變化過程中，離不開氛圍的營造，離不開觀察、發(fā)現(xiàn)，更離不開審時度勢的恰到好處的指點……凡此種種，一旦想明白了，我們便會遠離抱怨與指責，取而代之的是興趣的激發(fā)、方法的引導(dǎo)、方向的引領(lǐng)。倘真如此，教與學才不會成為敵對，不會成為彼此的負擔。

那年那月，俺也傻乎乎，且遠不止傻乎過那么一次。我打算將我的傻乎事分享給孩子們，我期待，孩子們能從中找回本應(yīng)該屬于他們的那份滿滿的自信。

（作者單位：重慶市巫山縣南峰小學，重慶，404700）

編輯/李益倩 終校/丁 堯endprint